小学高段英语阅读教学初探

钟彩琼

摘要：基础教育新阶段的不断改革对英语阅读教学提出了更高的要求，因此教师必须更加重视小学生阅读素养的发展和提高。不断研究并根据学生的实际情况实施阅读指导形式。充分利用可用资源，创造丰富，生动，有趣的学生阅读状况，以求对学生阅读体验的持续改善。

关键词：小学英语;阅读教学;方法

由于一些老师仍然认真对待考试制度，他们盲目地要求学生得分更高，过分强调老师在阅读课上的“口语”，忽视了学生对英语的理解，忽视了学生的阅读经验，这阻碍了发展学生的閱读素养。因此，要改变这种现状，教师应有效地将其以前的专断和独裁角色转变为小学生的领导者，并创造尽可能丰富的阅读环境，让学生自行创造和思考阅读。

一、培养学生良好的阅读习惯

阅读教学理论认为，“阅读是一种处理信息的方法，可帮助读者与文章互动。这是一个复杂的过程，在此过程中，读者会积极参与交流，并使用他们的语言知识和基础知识来处理信息。“在小学英语高级教学中，教师应帮助学生养成良好的阅读习惯。在课堂教学中，漫画故事和免费阅读对培养学生的阅读习惯起着积极的作用。教师应让学生观察和思考更多。学习英语时，阅读通常是分层的。根据不同年龄儿童的智力，提供适合他们心理发展的阅读计划，帮助学生学习语言，发展阅读技能并激发学生的学习兴趣。教师可以帮助学生选择图画书，以阅读和使用大图片，从简单的句子到困难的句子，从短到长，为学生提供缓冲的空间，并逐步提高他们的学习水平。

二、创建丰富的阅读环境，以增强学生的阅读体验

为了进一步提高小学生的内在阅读体验，教师应在正确理解阅读文字的基础上，合理利用可用资源，营造出引人入胜的丰富阅读环境，使学生可以将以前的经历与学生的学习相结合。阅读上下文中的文本，以不断提高阅读热情，使学生感觉像在阅读英语，并帮助学生及时帮助他们掌握课文的整体内容。因此，教师应丰富以前的严格的单次阅读教学，在丰富的环境中帮助学生，使学生能够自己有效地阅读和探索，从课文中收集有用的信息，并逐步巩固学生的阅读技能。

例如，当老师教“我最喜欢的季节”时，他们首先借助多媒体播放“ Seasons”这首歌，为学生创造了丰富，生动和有趣的阅读环境，最初引起了学生对阅读的兴趣。其次，老师要学生在课文中画出描述冬天的句子。例如：下雪时，地面被雪覆盖成白色，最后，学生们在轻松愉快的氛围中改善了阅读体验，这有助于提高教室的阅读性能。

三、为学生创造明亮的问题，使他们学习阅读

为了更好地利用小学生的阅读思维，教师应认真考虑明亮的问题，并考虑英语文本的具体内容和情节，以使这些问题与高年级小学生的认知水平相对应。并引导学生找到相关的问题，这些问题可以传播思想并逐渐找到正确的答案，从而使学生的英语思维更加活跃。因此，教师应控制问题的严重性。如果问题太困难而学生无法回答，则直接拒绝。如果问题太简单，他将无法理解小学生的英语思维，该练习的最无效效果是通过教育性问题逐步发展学生的阅读思维。

例如，当老师教“自然博物馆在哪里？”时，请先问学生中等难度的问题。老师：医院在哪里？他们怎么能到达那里？其次，老师指导学生快速浏览带有问题的文本内容，这有助于学生利用快速找到符合条件的相关信息的能力。最后，通过提出问题，学生可以自己寻找答案，这有助于改善小学生的阅读思维。

四、开发高级阅读课程，以提高学生的阅读素养

为了有效地提高小学生的英语阅读素养，教师应该合理地计划广泛的阅读教学，不仅要教给学生有效的快速阅读技巧，而且要让学生不断优化他们的阅读技巧，以帮助学生充分理解和总结基本全文。因此，教师应根据小学高年级学生的实际情况，制定有效的阅读指导，并帮助学生从课文中快速找到关键内容。他们可以在句子中主观地浏览，阅读，搜索主题。猜一本不熟悉的字典，依此类推。通过这种方式，将提高小学生的阅读能力，并逐步丰富他们的英语素养。

例如，当老师教“我的假期”时，他们首先应该鼓励学生运用他们的想象力并合理地预期课文的内容。老师：看一下标题，然后试着猜测文字是什么。其次，老师要求学生快速阅读全部内容，并在指定时间内找到中心句子，以便学生了解整篇文章的结构。

五、创建检测阅读效果的平台

要求老师和同学评估每个班级中每个学生的成绩，尤其是那些有空闲时间学习，期望表现得更好并坚持改进的学生。当他们体验成功的喜悦时，他们的信心就会增强，他们的兴趣会更大。教师应充分了解学生的这种态度，并创建各种平台，使学生充分发挥自己的阅读成就和成就，以便教师及时了解学生的理解。在本课程中，创建一个问卷调查表，以探究朋友昨天吃早餐，午餐和晚餐的情况。在本次调查中，学生练习并巩固了所学的句子模式，以应用所学知识。并完成了教学写作，让学生在写作过程中使用它。最后，让学生展示他们使用该语言的全部能力。学生对英语阅读的兴趣将得到进一步的提升，学生的听，说，读，写技能将得到更好的发展。

结语：

总而言之，英语教学策略在小学英语阅读教学实践中取得了很好的效果。为了鼓励课堂阅读活动并为小学生学习英语创造良好的氛围，教师应准备大量的英语课程资料，并且教师需要进行更多的科学讨论和更深入的研究，以开发学生的英语阅读机会。

参考文献：

[1]李娜.小学高段英语阅读教学过程管理模式初探[J].才智，2019（21）：58.

[2]陶克亮.创设主线，提升小学高段英语阅读教学效率[J].教学月刊小学版（综合），2018（04）：34-36.