核心素养视域下的小学信息技术教学

赵俊

摘要：随着社会的快速发展，培养人才有着越来越高的需求和标准，提高学生的核心素养是目前受到广泛关注的一个教育理念。在核心素养的视域下本文结合目前小学信息技术教学实践进行研究和分析，如何让学生利用所学的信息技术知识运用到实际生活当中，提高学生的综合素养是当前教育的重要课题。

关键词：核心素养;小学;信息技术

如何培养高素质人才是教育改革重点关注的核心要点，学校作为培养人才的基地紧跟时代发展步伐制定了一系列切实可行的教学计划，在当代信息技术快速发展的社会，小学信息技术教学不再单单是为学生介绍使用电子产品的基本操作流程，而是更多的提高他们对信息技术的了解，更好的应用于现实生活当中。

一、小学信息技术教学中存在的问题

（一）课程过于基础化，教育理念陈旧

小学作为基础教育，信息技术的教学是学生了解电子信息时代的基础，在传统的信息技术教学当中， 老师只是简单的为学生讲解基础概念，实际操作过程较少，满足不了学生掌握信息技术的需求，针对不同类型的学生采用相同的教学模式不利于学生的整体发展，而各地区的经济发展水平也在间接地影响着学校的教学质量和师资水平建设，区域的差异性和教师观念的落后性都会对小学信息技术这门课程的发展产生直接影响。

（二）学生对信息技术学科的认知度不够

信息技术包括的层面有很多，学生所接触到的关于信息技术除了学习过程中教师所讲解的还有在生活当中所接触到的，例如：游戏、制图、办公软件等，但这些只是庞大的信息技术所包含的浅显层面，在小学的信息技术课程里并没有介绍信息技术的发展已经融入到生活的各個层面，所以学生会片面的认为信息技术只是他们目前所接触到的东西，而没有看到其本质性。

导致学生对信息技术学科的认知度不够的原因还有在现行的评价机制下，学校办学质量与师资建设评估等几乎占据主要位置，过于注重学生的学习成绩而忽略了学生在其他方面的发展，学生在日常学习与生活当中所呈现出来的状态与自身所处的环境有着密不可分的联系，所以想要提高学生对信息技术的掌握需要得到教师的重视并在课堂上加以引导，既贯彻了培养学生核心素养这一教育理念又有利于学生后续的发展[1]。

二、提高小学信息技术的教学质量

（一）创新教育理念，培养高素质人才

随着电子信息技术的快速发展，在日常学习与生活当中人们足不出户就能了解到来自各个方面的信息，获取数据变得十分便利，小学信息技术的教育作为基础课程帮助学生学习如何获取，怎样获取知识以及如何利用所学到的知识，实现理念与实践相结合。因而不单指信息技术这门学科，而是各个学科在内关于核心素养的课程改革更注重学生综合素质的整体发展，所以要创新教育理念，紧跟时代步伐，培养高素质创新型人才，在信息技术日常的教学当中要结合生活实际，让学生合理利用各种类型的电子软件帮助自身提高综合能力，具备专业知识的同时也能进行实际操作。

例如：曾有老师指出在人教版的语文教材当中《观潮》一文展示了钱塘江大潮的壮丽景象但考虑到学生对钱塘江大潮了解少想象不到“潮来之时”的壮观，加之课文只是片面的文字解读，为了引起学生的学习兴趣，丰富他们的认知利用多媒体教学，对信息技术的应用可使教学过程更生动形象也体现了核心素养下信息技术跨学科的融合。

（二）激发学生学习兴趣，理念与实践相结合

小学作为素质教育的基础阶段，小学生正处于对世界抱有强烈好奇心的阶段， 他们看待事物的眼光和角度尚不成熟，有着天马行空的想象力和创造力，作为信息技术这门学科的老师应该重视本学科的发展，教授学生基本的信息技术理念的同时还要让他们真正认识到对信息技术的掌握对学生未来长远的发展有着至关重要的作用。

例如：课程当中出现的教学生运用画图软件构建自己心目中的学习环境，学生长时间坐在教室里学习，他们所接触到的看到的都是一个固定不变的空间和来自各个学科的教师所传授的知识，思维变得单一化，由此，作为信息技术老师可以利用电子产品搜集来自世界各地的教学环境，为学生讲述在他们目前还接触不到的文化知识，以此激发他们的创造力，看看他们所构想的各不相同的学习环境。只有立足于生活实际当中，让学生认识到信息技术与生活息息相关，这门课程并非是一门概念课程而是实践性的课程，让学生有了正确的认知才能有利于教学的开展，也能通过对课程的学习提高学生自身的核心素养[2]。

结论：

小学信息技术的教学作为基础性的一环，需要引起老师和学生的双重重视，在教学实践中老师应当给予学生创新的空间，积极培养他们的自主学习意识，基于核心素养的教育改革转变自身教育理念，推进个性化的教学，提高小学信息技术的教学质量。

参考文献：

[1]殷永发.核心素养视域下小学信息技术教学的创新实践[J].信息科技，2020（9）：240.

[2]林贵永.信息技术核心素养下培养学生创新思维的教学策略[J].科技风，2020（22）：36.

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