小学美术高效课堂教学策略研究

郑溟君

摘要：小学美术虽然并没有被列入期末考试范畴，但是对于提高学生们的审美能力却具有很好的帮助作用。本文即是从激发学生美术学习兴趣、问题引导学生思维以及小组合作集体探究三个角度出发，对小学美术高效课堂教学策略进行论述。

关键词：小学美术;高效课堂;教学策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学美术教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重美术课堂教学的效果逐渐成为时代发展的主流。所谓高效课堂，就是要保证美术课堂教学的效果和效率，就是要提升學生对于美术知识的掌握能力。只有切实提升学生们的美术学习能力，小学美术的教学效果才能与新课改的教学要求相契合。笔者结合多年的教学经验，针对小学美术高效课堂教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生美术学习兴趣

兴趣是推动人认识事物、探索求知的重要动机，只要激发起学生对于美术学习的兴趣，学生们的美术学习热情必然得到提升，此时美术老师教学工作的开展也就会变得事半功倍。所以，激发学生美术学习兴趣是保证小学美术高效课堂教学策略的根本。对此，教学老师就要从多个角度出发，激发学生们的美术学习兴致。

例如，在教学“我驾神州游太空”一课时，教学老师就可以先引导学生描述自己对于太空的认识。小学生想象力丰富，分别能够为老师以及学生讲述出不一样的太空情景。此时，教学老师可以引导学生想像自己驾着神舟飞船游离太空，并且将自己想像到的太空场景绘画出来。这其实是一种兴趣转移的教学方法。因为学生对于未知的外太空充满好奇，所以教学老师就可以借助外太空激发学生们的美术学习兴致，而后教学老师再引导学生分别绘画自己想象的外太空。因为此时教学老师并未对学生们的绘画加以约束，所以学生可以根据自己的想像随意绘画。这其实也是锻炼和提高学生想象力的重要方法。在学生绘画自己想像的外太空之后，教学老师即可让学生分别讲述自己的绘画的外太空。在学生讲述的同时，教学老师可以对学生的绘画作品进行指导，比如如何才能够更好地表达学生自身的想法，如何才能提升学生绘画外太空的效果等等，将学生们的绘画作品与学生自身的想象力相结合，这样学生对于美术作品绘画才能产生动力，因为学生所绘画的正是属于他自己的外太空，学生自然希望自己的思想能够完全的呈现在画纸上，所以学生也就愿意接受教学老师的指导意见，进而更加积极的学习美术绘画。最后，教学老师可以要求学生重新完善或者重新绘制自己的太空图，并且标注上自己的姓名和日期，封存起来，让学生在20年后重新打开这幅图，看看自己的梦想是否真的实现。

二、问题引导学生思维

正所谓“学起于思，思源于疑”，老师在开展小学美术知识教学时，其不仅要注重对学生学习兴趣的激发，同时还要注重对学生学习思维的引导。因为只有促进学生思考，锻炼并提高学生对于美术学习的思维能力，学生的美术学习能力和学习水平才能够得到切实提升。

例如，在教学“我们爱劳动”一课时，教学老师就可以引导学生思考劳动画面应该怎么绘画。这其实是一种思维的引导，教学老师没有将应该如何绘画直接告诉学生，而是启发学生思考应该如何绘画。比如如何表现美术作品中的人物爱劳动，教学老师就可以引导学生思考爱劳动时的心理、神情和不爱劳动时的心理和神情，让学生自我剖析，以此引导学生思维。在学生绘画美术作品时，教学老师也可以根据学生们的作品进行提问，比如这个人为什么表情这么开心，学生可能会说这是为了表现人物爱劳动，但是又有哪一个人物因为喜欢劳动而在劳动时不停地笑呢？这其实也是一种问题引导方式，只是这种问题引导学生思考的方式更加具体。

三、小组合作集体探究

所谓小组合作教学，指的是教学老师在开展小学美术知识教学时，其可以通过引导学生进行小组合作的方式展开美术知识的学习与探究。这样不仅能够锻炼和提高学生们的自主学习能力和合作探究能力，而且也能够保证学生们的美术学习效果。但是在引导学生开展小组合作教学之前，教学老师要注重学生小组成员之间的差异性。因为只有保证学生小组之间的差异性，才能够保证小组合作教学的最终效果。此处依旧以“我们爱劳动”一课为例，教学老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，然后引导学生思考如何把人物热爱劳动的神态表现出来。在明确了具体的探究问题之后，教学老师即可引导学生展开小组合作探究。在学生展开小组合作讨论的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以了解学生们的合作探究思路，同时对学生们的合作学习加以指导。在学生合作探究结束之后，教学老师则可以邀请各学生小组将探究讨论的结果进行统计和归类，然后根据学生们的合作探究结果展开针对性指导教学，以此加强学生对于美术学习的认识与理解。

总而言之，小学美术高效课堂教学并不是一件简单、轻松的事情，同时也不是一件在短期内就能够见到成效的工作，教学老师首先应当注重对学生学习兴趣的激发，因为这是保证小学美术高效课堂教学的基础。同时，教学老师还要通过问题引导的方式展开教学，以引导学生进行思维。最后，教学老师还可以通过合作探究的方式锻炼学生们的自主探究能力和团队协作能力，如此才能够更好地提升小学美术教学的效果。

参考文献：

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