部编教材视野下优化课外阅读促进小学生自我发展的实践与探究

张慧瑜

摘要：阅读是提升学生语文素养非常重要的途径，在部编教材视野下，教师更加重视课内外阅读的衔接，希望能够通过大量阅读经典著作，来促进小学生的自我发展。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何对小学课外阅读进行优化，促进小学生的自我发展。

关键词：小学语文课外阅读;部编教材视野;小学生自我发展;实践探究

随着教学理念的不断改革，部编版教材走入到了小学语文改革中，对于阅读提出了更多的要求，不仅希望学生能够对课内文章进行透彻的掌握，还希望学生能够更多地投入到课外阅读中，“多读书，读好书，好读书，读整本的书”，让学生能从阅读中获得更大的收获。因此，教师应结合小学生的实际情况和部编版教材的要求，优化课外阅读，使小学生实现更好的发展。

一、构建良好阅读环境，激发学生阅读兴趣

部编版教材明确要求，学生应养成良好的读书习惯，对阅读产生浓厚的兴趣，才能够为未来发展奠定良好的基础。教师在语文课堂上也要为学生构建更加舒适、温馨的阅读环境，让学生能够对阅读产生强烈的兴趣，能够主动走入到课外阅读中去进行探索和发现。

例如，在学习《我们奇妙的世界》《火烧云》《海底世界》这一单元的时候，我发现很多学生非常喜欢探究外面的世界。我告诉学生，读万本书行万里路，阅读能够带给我们更加丰富的世界，也能够让我们接触到很多事物，让我们的眼界得到增长。为了能够让学生从阅读中找到自己感兴趣的知识，我为学生准备了《图说天下——国家地理系列》《十万个为什么》《阿基米德儿童科普绘本》等书籍，放置在班级中的图书角，让学生利用课余时间进行阅读，了解更加广阔的世界，实现对世界观的建立和完善。当学生在阅读中存在问题的时候，也可以及时与教师进行沟通，从而掌握更多的知识和文化。通过构建量化的阅读环境，能够有效激发学生的阅读兴趣，让学生步入一个丰富多彩的阅读世界，探索更有趣的事物。

二、指导课外阅读方法，提升学生阅读能力

小学生尚未掌握良好的阅读方法，他们在看书的时候往往跟随着自己的想法来进行，也没有及时记录的习惯，影响了学生的阅读效果。教师应及时对学生的阅读方法进行指导，让学生在广泛阅读书籍的时候，能够从中吸收更多的知识，提升阅读效率，掌握更加全面的阅读方法，使自己能有更多的收获，提升自己的综合能力。

例如，教师每周都会为学生组织课外阅读课程，让学生从家中携带课外书籍，或者带领学生走入到学校阅览室中，对课外书籍进行阅读。有的学生在选择书籍和阅读的时候都非常盲目，不知道自己应该如何选择书籍，也不知道应如何开展阅读。教师可以对学生的阅读方法进行指导，让学生结合自己的喜好来选择书籍，如果无法确定，可以先进行试读，觉得感兴趣就进行深入阅读。在阅读的过程中应准备读书笔记本，及时对重要内容进行记录，进行反复回顾和阅读，对其中的知识进行吸收和理解，提升自己的文化素养。在我的指导下，学生掌握了科学阅读的方法，投入到了课外阅读当中，积极吸收其中的优秀内容，不仅掌握了更多語文知识，也使自己的综合能力实现了发展，实现了自身成长。

三、组织学生课堂讨论，相互交流阅读收获

在进行课外阅读的时候，学生会有很多的想法，存在着与他人交流的欲望。教师可以组织学生在课堂上围绕自己阅读的内容进行讨论，谈一谈自己在阅读中的收获，也可以从他人的讨论中吸收更多内容，补充自己在阅读中的不足之处，从而能够在交流中实现自身能力的发展。

例如，在一次课堂教学上，我为学生组织了讨论环节，让学生对自己最近阅读的书籍进行介绍，并且谈一谈这本书带给你什么。有的学生分享了自己最近阅读的书籍《爱丽丝漫游奇境记》，故事中讲到一个小女孩名叫爱丽丝，在一次睡午觉的时候，她跟随着一只兔子先生落到了地洞中，来到了一个神奇的世界。在阅读这本书的时候，他非常惊叹于作者的想象力，也觉得爱丽丝非常勇敢，面对一个陌生的世界能勇于探索，也乐于帮助别人，不畏惧权贵。如果有机会，他也希望自己能够创造一个属于自己的奇妙世界。在他分享书籍的时候，也有其他同学阅读了这本书，和他产生了共鸣，共同对这本书籍中的故事进行探索。其他同学也受到感染，对这本书产生了兴趣，希望自己也能够阅读这本书，一探究竟。在同学交流阅读经验的过程中，我发现学生都从阅读中获得了很多知识，实现了自身综合素质的提升。很多学生也从他人的分享中找到了自己喜爱的书籍，并且加入到了自己的书单中，希望自己能够进一步扩大阅读面，实现文学素养的发展。通过组织学生围绕课外阅读内容开展阅读讨论，能够让学生将阅读过程中的成果进行展示，激励学生进一步提升和发展。

总之，在新课改背景下，部编版教材对于小学生的课外阅读提出了进一步的指导，希望学生能够接触更多的优秀书籍，并在书籍中进行不断探索和发现，找到自己喜爱的书籍，补充自己的文化素养，促进学生个人素质的全面发展。教师应对部编版教材中的育人要求进行深入学习，在部编版教材的理念下为学生埋下热爱阅读的种子，让良好的习惯陪伴学生一生，并为学生营造更加广阔的阅读空间，使学生能够品味经典书籍中的文化知识，促进自身的长远发展，为社会培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]刘凤弟.小学语文课外阅读“整本书阅读”指导策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：22.

[2]程实.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：35-36.