浅淡提升小学音乐合唱教学质量的有效途径

殷茵

摘要：自新课改实施以来，我国各阶段的教育都进行了改革，小学音乐教育亦不例外。小学阶段所设置的音乐课程目标在于通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在音乐教学的过程中，合唱教学作为其中的重要环节，在整个音乐教学中发挥着重要的作用。对此，文章针对合唱教学的特点，对提升小学音乐合唱教学质量的有效途径进行了探究，旨在达到新课改目标。

关键词：小学;音乐;合唱教学;有效途径

从小学的音乐教育来看，合唱教学作为其中的重要构成内容，既能够通过合唱教学锻炼学生的合作能力，还能够提升学生的声乐水平和审美水平。然而，合唱教学对学生的要求比较高，既需要学生声音高度的统一，还要求学生声部之间的和谐，以此呈现出最佳的合唱效果。因此，在小学阶段的音乐合唱教学中，选择科学的教学方式，对学生的潜能进行发掘，帮助学生树立合唱的信心，有利于提升音乐合唱教学的水平。

一、合理的安排教学内容

在小学音乐教学的过程中，设计合理的教学内容，既可以使得学生能够跟着教师步步深入学习，还能够逐步培养小学生的音乐鉴赏能力。因此，在小学合唱教学的过程中，音乐教师则需要对课堂教学内容進行合理的安排，并为学生提供相应的技巧指导，以此来实现音乐合唱教学水平的提升。例如，音乐教师在带领学生学习《我是中国人》这首歌曲时，教师可以先播放音乐向学生展示整首歌的音乐节奏，使得学生在感受节奏的同时体验歌曲中传达的作为中国人的自豪感，然后引导学生听歌曲中的合唱内容，更为深切地体会歌曲里浓浓的爱国主义情感。在具体教授这首歌曲时，教师则根据歌曲内容，指导学生做出合适的表情和肢体语言。

二、向学生传授合唱技巧

合唱属于一种集体式的演唱方式，由多个声部组合，具有参与面广、普及性强等特点。合唱技巧的掌握是一个循序渐进，反复磨合的过程。由于学生的认知水平有限，对于合唱的理解存在着一定的难度，再加上小学生的自我控制能力比较弱，在自身合唱能力、调和能力的训炼上，经常处于消极状态，合唱呈现的初期效果不理想，这会打击小学生参与合唱的自信心。因此，在合唱教学的过程中，音乐教师需要为学生传授相应的合唱技巧。一是指导学生呼吸方法，帮助学生熟练地掌握正确的控制呼吸的方法;二是教师亲身示范，帮助学生直观地掌握歌曲节奏;三是指导学生合唱方法，确保学生能够在合唱时做到声音之间的和谐统一。教师引导学生学习合唱技巧，能够帮助学生今后的合唱学习做好铺垫。

例如，音乐教师在指导学生学习《找春天》这个音乐作品时，因为本篇作品的呈现出来的是轻快的形式，但是对于学生的歌唱有着一定的要求，尤其是在呼吸、旋律、节奏等方面要求较高，需要教师为学生传授相应的技巧和方法，才能够确保合唱教学的效果。首先，保持正确的姿势。在教学时教师要求表演的学生要保持正确的姿势，并让其他学生观察这些学生的姿势，抬头挺胸、双臂自然垂落在身体两侧，这样可以使得学生将自己的情感自然地释放出来。其次，呼吸训练。同时，教师在指导学生进行呼吸训练时，需要要求学生保持自然站立、双手叉腰的姿势，连续深呼吸，慢慢的呼气，以此来锻炼学生的合唱能力。

三、采取多样化教学形式

小学阶段的音乐教师在指导学生进行合唱学习时，切忌盲目地将所有学生组织起来参与到合唱活动中，这种“一窝端”的教学方式，既会使得学生的内心产生倦怠和抵触情感，还会打击学生参与合唱学习的积极性，最终影响音乐课堂的教学效果。因此，在音乐课堂上，教师对于合唱学习的组织，需要依据学生的身心发展特点以及学生的兴趣，对学生进行合理的分配和组合，以此来使得合唱组织变得科学合理，这样既能够激发学生参与合唱学习的积极性，还能够增强课堂音乐教学的效果。

例如，在《田野在召唤》具体合唱教学的过程中，音乐教师需要结合学生的发音特色，将学生分到不同声部。教师可以组织班级内部的合唱比赛，将班级学生划分成几个大组，然后每组进行表演，教师和其他组的学生对其进行点评，对表现突出的组别进行奖励，以此来提高学生参与合唱的兴趣。通过多种合唱教学方式的运用，既可以锻炼学生的思维能力、音乐技巧，还能够培养学生团结协作的意识，提升综合素质。

结束语

总而言之，从小学音乐合唱教学的角度来看，其主要培育学生的合作能力、审美意识，帮助学生实现综合素质的提升。所以，对于小学合唱教学中存在的问题，需要教师探索出高效的教学途径，以此来实现合唱水平的提升。音乐教师需要贯彻落实新教育思想，重视锻炼学生的呼吸及发声方式，重视学生主观能动性的调动，最大限度来锻炼学生的合唱能力，从而高效地实现教学目标。

参考文献：

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