会计电算化专业“理实一体化”教学实践探究

杨洪

摘要：会计专业中“理实一体化”教学改革模式适应社会需求。“理实一体化”在会计教学中广泛应用。教、学、做理实一体的教学理念与出纳岗位业务内容有机结合、与会计岗位业务内容有机结合、与会计电算化岗位业务内容有机结合创造出极好教学效果，也加速提升教师能力水平，双向促进，效果显著。

关键词：会计专业  教学做  理实一体化

学校地处黑河自贸片区的中心，毗邻黑龙江大桥桥头经济区和各工业园区，享受自贸片区优惠政策，为学校发展专业建设提供了优越条件。瞄准我市“七大跨境产业链条”和“七大发展服务平台”，精准对接旅游康养、商贸物流、沿边金融等产业，紧密结合自贸试验片区产业和黑河经济发展需要，适时调整专业设置和教学改革发展方向，使人才培养目标和产业人才需求精准对接，培养一大批合格的复合型技术技能人才。

一、会计专业“理实一体化”教学模式改革满足社会对人才需求。

紧紧围绕黑河自贸区建设和产业发展人才需求，迫切改变教学方法、教学手段。按经济业务岗位把经济业务模块化，岗位业务操作与理论交替出现。突出培养学生的实际动手能力，调动和激发学生的学习兴趣，形成一种良好教学方式。教学环节相对集中，通过教师和学生双方的教、学、做使得理实一体化教学模式得以丰富，在这个过程中充分的发挥教师的主导作用，学生主体作用进一步体现出来，教学质量提高的目的得以实现。

二、“理实一体化”在会计教学中应用

任务引领，教学做理实一体的教学理念构建了以技能为重点，以实践为主线的新型课程体系。重组教材内容，按岗位需求设置模块内容，以企业财务会计为例，按实际工作岗位业务内容分成三个项目，每个实验项目都包含教学活动和学生体验活动，真正体现了“任务引领、教学做一体”的教学理念。整合教材以“做中学”为基本原则。优化实训项目，按岗位设项目，学生分角色进行实战。

（一）教、学、做理实一体的教学理念与出纳岗位业务内容有机结合。

首先走访企业，深入企业实践、与专家座谈，确定出纳岗位业务内容，掌握新会计制度变更内容、遵循小企业会计准则、现金管理暂行条例、中国人民银行支付结算办法、中华人民共和国票据法等法规，认真掌握核算内容、登记现金日记账、银行存款日记账等工作内容，完成出纳岗位工作任务。教学活动坚持融教、学、做理实一体，边做边学边教，有机融合，充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。学生被动的听转变为主动的练，发生根本变化。从出纳业务入手办理银行业务吸引学生注意力、激发学生学习积极性。

（二）教、学、做理实一体的教学理念与会计岗位业务内容有机结合。

通过会计实务操作，练就实践技能，教学做理实一体化巩固所学的理论知识，为走上就业岗位打下坚实的基础。通过理实一体化会计实务操作，可以增强对会计核算工作的感性认识，提高学习会计专业技能的兴趣。通过理实一体化会计实务操作，可以促进财会专业教师不断学习，及时更新知识，把握最新的会计准则和财经政策，提高实际工作能力。

会计实务项目理实一体化操作程序：一是根据有关账户的期初余额，设置总账、日记账和明细账，登记期初余额。二是审核外来原始凭证，填制自制原始凭证。根据原始凭证填制记账凭证，并将有关原始凭证剪下附于记账凭证之后。记账凭证按业务先后顺序编号。三是审核记账凭证。根据审核无误的记账凭证及所附的原始凭证登记日记账和明细账。四是根据审核无误的记账凭证及所附的原始凭证编制科目汇总表，科目汇总表按旬进行汇总。五是根据科目汇总表登记总账。六是月末，结计所有账簿的本期发生额合计和期末余额，进行试算平衡。七是在保证账账相符、账证相符、账实相符的基础上，根据有关账簿记录编制资产负债表和利润表。八是整理会计凭证、账簿和财务报表，加具封面装订成册。九是对模拟企业的财务情况进行分析，查找是否有违反会计制度和财经纪律的情况，并提出改进措施。一个项目九个模块条理清晰，内容衔接，引导学生掌握会计流程，发挥教学做一体化优势，使学生顺利完成业务操作，掌握核算技能，满足社会对学生职业技能需求。

三、会计专业“理实一体化”教学实践中要求。

创设教学情境。分别设置了会计实务实训室、会计基本技能实训室、电算化实训室，在基本技能实训室完成了点钞、数字录入、收银实务、财经法规等内容学习，培养学生对会计有个基本认识。会计实务实训室主要学习企业财务会计、会计实务业务内容，理论知识达到实用、够用的原则，理论引导学生大胆尝试，把经济业务分成若干项目，把全班同学分为若干个小组，组内三个角色，出纳、会计、会计主管。在实训中每个小组负责完成岗位上的经济业务的核算工作。教师统一发放事先准备好的原始凭证，各个小组独立完成不同岗位业务内容，按照工作的流程，审核原始凭证，根据审核原始凭证编制的記账凭证，传递给其他岗位。在独立的实训课中创设仿真的工作岗位.学生分岗位业务核算，即能掌握各自岗位的操作，又能掌握单个岗位与其他岗位的业务联系，把企业的真实的财务部工作内容展现出来，运用教、学、做理实一体化教学模式，以学生的技能训练为核心，理论与实践同时进行，理论知识寓于教学模块中，理实一体化是对教学进行组合，把理论与实习技能融为一体，易于学生理解掌握。

理实一体化教学模式，学生分角色学习，任务明确，学习目标清晰，课堂氛围发生了改变，每一位学生都为自己岗位要掌握哪些内容，做哪些工作进行紧张操作，极大调动学生学习积极性。同时也促进教师职业能力提高，收到较好效果。

参考文献：

[1]杨迪.如何在课堂教学中渗透就业能力培养[J].福建