小学高段语文阅读教学探究

覃家苦

摘要：小学阶段，语文的阅读比重对所有人来说都是显而易见的，尤其是在未来的学习中，阅读将变得越来越重要，阅读状态将逐渐提高，并且对学生的理解要求将会增加。但是，重要數据表明，学生对阅读的兴趣不高，教师在课堂上的教学方式过于凝聚和健壮，并且课堂上师生之间缺乏互动。因此，教师应注意阅读教学方法和策略。

关键词：小学;高段语文;战略

阅读在提高学生的语言表达能力和促进学生的逻辑思维发展方面起着重要作用。表达，理解和逻辑思维是社会生存的基本技能，小学汉语教学是培养这些学生能力的重要途径。

一、培养对阅读的兴趣并解决学生的阅读困难

最好的教师是兴趣，这是每个教育者的共识，高级阅读教育也是如此。学生对学习的兴趣非常昂贵，培养和增强学生对学习的兴趣是每个教师的头等大事。提高学生对学习活动的参与是解决学生学习兴趣低的问题的关键。如果教师仍然遵循以前的教学模式，并在课堂上遵循教师的叙述作为核心主题，那么学生很难增加对学习的兴趣，只能让学生充分参与课堂教学，让学生在教室里自由发言，可以激发学生的学习兴趣。逐渐地，学生将积极参与阅读教学活动，并与教师积极合作进行教学活动，随着时间的流逝，将充分激发学生对学习的兴趣。在小学的高级语文阅读教室中，教师必须在教室中营造轻松、自由、和谐的氛围，以提高教学效果，使学生可以身心放松，在阅读和学习中的热情和主动性，体验阅读和学习的乐趣。换句话说，教师需要建立一个有趣的阅读班，以鼓励学生更好地获取知识并提高水平。

在阅读教学开始时，教师应选择合理的介绍方法。例如，在教学“桂林山水”时，教师可以首先使用多媒体技术显示相关的图片和视频，使学生沉浸在美丽的自然环境中，以吸引学生的注意力并增加课堂参与度。这种有趣的阅读教学方法不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生加深对文章主题的了解，并提高他们的语言学习能力。

二、利用生活情境来理解阅读的内容

在仔细检查了小学的现有阅读教科书后，发现许多教科书的内容与学生的真实生活密切相关。在解释内容时，教师通常会忽略人际关系，只使用阅读材料作为阅读内容进行教学，而学生只会机械地学习。实际上，教师可以通过帮助学生通过课文内容联系他们的生活现实，从而使这种以生活为导向的课文与学生的真实生活相结合，使学生可以从自己的角度看待事物，有效地理解课文内容，体验作者的情感。因此，为了有效地提高汉语入门阶段的阅读教学质量，教师可以利用生活情境来帮助学生理解阅读的内容。

例如，在讲授“母亲的爱是针和线”时，发现文章中描述的事件与日常生活密切相关。因此，在阅读本文之前，教师首先要求学生思考他们母亲的真实生活。为了使学生从生活榜样中感受到母亲的爱，做了一些令人难忘的事情。实践表明，通过应用这种方法，学生可以对文章有更深刻的理解。

三、加强课后阅读

学生课后阅读是提高学生阅读能力的有效方法。随着学生阅读能力的提高，学生自然会在阅读过程中提高他们的理解能力。书读百遍其义自见，为了提高学生的阅读能力，教师应在教学过程中培养学生对阅读的兴趣，教导学生阅读课外书，或在教学过程中严格组织学生的课外阅读，也可以建议学生阅读多本书。让学生在阅读这些课外书的过程中，对阅读产生兴趣并增进理解。

例如，当教师在课程中讲解时，教师可以通过多媒体向学生展示几本经典书籍的片段，并通过这些课外片段来激发学生对学习的兴趣。在课堂上，教师可以向学生展示一些《西游记》的精彩摘录，为学生添加图片，并提高学生对阅读图片和文字的兴趣。教师可以表现出恐怖，三颗鞭打的白骨头，真实的和假的猴王等等。这些摘录非常有趣，也非常适合小学生的阅读口味，通过这些摘录可以帮助学生阅读杰作《西游记》。此外，教师可以严格地为学生安排一些课外阅读任务，并通过完成这些任务来增加学生的阅读量。教师可以在阅读文章或短篇小说后的每个周末安排阅读任务，然后让学生写下他们的感受和文章的主要内容。教师可以通过运用这种方法来帮助学生阅读课外科目，从而提高学生的课外阅读能力。

四、阅读消息类

在此类课程中，教师需要给学生足够的自主权，当然，这是基于某些规则的。学生选择他们已经阅读的书，选择阅读要点，写他们的手稿，表达一种旨在鼓励学生阅读该书的态度或想法。讨论可以由教师选择一个话题，学生们聚集自己，收集大量信息并准备材料。此方法旨在帮助学生发展强大的自我阅读和逻辑发展能力。这可以是一个讲故事的竞赛，学生可以将其阅读内容告诉每个人，以便利用其概括性，语言组织性和表达能力。当然，学生还必须具有良好的阅读习惯和素质。

结束语：

总体而言，语文初级阶段阅读教学的目标已经转化为学生阅读能力的发展以及学生思想品德和学习技能的普遍发展。为了实现这一目标，教师需要更新教学方法，采取合理的教学措施指导和帮助学生，并根据不同学生的需求选择合适的阅读内容，以使学生积极阅读。

参考文献：

[1]谷翔.小学高段语文随文练笔研究[D].山东师范大学，2019.

[2]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨师范大学，2019.