刍议小学语文古诗词教学的有效开展策略

马前进

摘要：中国有着悠久的历史和文化，唐诗宋词是文化艺术的宝库和古代文学的宝贵财富。古诗词是一种传统文化，古人云：腹有诗书气自华。长时间地古诗词熏陶能培养出一个人独特的气质与魅力。在中小学语文课堂中，教师应培养学生对古诗词等传统文化的兴趣，增强学生对民族文化的认同感，让学生过上诗意的生活。在教学开展过程中，注重对传统古诗词教学模式进行更新，改进教学方法，让学生积极参与古诗词学习。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

古诗词教学能升华学生的思想感情，丰富学生的情感，提高学生语文综合素养。尽管古诗词文字很少，但是它包含了丰富的人文精神。但由于古诗词所描述内容年代久远，许多词语对学生来说是陌生的，而且它们还含有深刻的文化内涵，学生在阅读和记忆时很容易死记硬背，无法真正理解古诗词背后所蕴含的文化。为此，小学语文教师应尽量采用简明易懂的教学方法，深入剖析古诗词中所蕴含的重要内涵，以培养学生良好的文化素养。笔者通过自身的教学体会，探讨了小学语文古诗词教学中应采取的若干措施。

一、古诗词教学开展对学生的意义

古诗词是名家留给后人的财富，它融合了意境、音韵和哲理，赋予了教师们独特的审美思维，同时也可以使学生在学习中受到美的熏陶。古诗词中有画有诗，有着画、情、理兼备的特点，其科学有序的教学开展，可以给学生以深刻的启迪，使学生在学习中领悟中国传统文化的精华，这是学校语文教学的重要内容。尤其是小学时期是学生对社会认识的初级阶段，年龄较小、学习和生活经验不足，其对美丑、善恶一般只看到表象，无法深入了解事物的内在价值和美。教师通过对古诗词的讲解，可以使学生了解诗人写诗时所蕴含的情感，从而提高学生的想象能力和理解能力，这是古诗词教学中的重要一环，也是课程教学的主要目标之一。古诗词是古人对社会哲学的深刻理解，是劳动智慧的结晶，在教学中教师应充分认识到其教学开展的重要性，不断探究创新有效的教学手段，以切实提高小学语文古诗词课程教学效果。

二、小学古诗词教学有效开展的具体措施

（一）扩展教学内容，培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段学生具有活泼好动、爱玩的特点，其学习过程中会更注重学习内容是否有趣。尽管小学生对古诗词的理解还不够深刻，但如果教师的引导能激发学生求知的欲望，从而促使其形成强烈的学习动机，这对提高课程教学效率将有重要的促进作用。语文教学实践中，语文教师应遵循以人为本的教学原则，积极转变传统的教学观念，灵活运用多媒体教学，以激发学生的学习热情为重点，提前准备与诗歌有关的小故事，塑造生动有趣的人物形象，帮助学生理解诗歌创作的意图，并结合自己的兴趣，深入挖掘作品所表现的深层意义，避免教学模式过于僵化，提高学生的学习热情。

例如，在教学《泊船瓜洲》这一诗歌内容时，这是北宋著名诗人王安石的代表作，其名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，体现了诗人对家乡的深切怀念，是对学生理解的一种考验。为了提高课程教学效率，促进学生的积极有效理解，教师可以通过引申“思乡”这一主题，引导学生自主回顾相关的古诗词，巩固已有知识，深化学习印象，不断拓展学生的思维。通过让学生对相同思想情感表达的两首或多首诗歌进行对比学习，以此来使学生了解古诗词的创作意境，建立系统的认知网络，为以后的学习打下基础。

（二）教学联系生活，引导学生运用诗词

小学生对诗歌的认知经验不足，凝练的古诗词文本，会使得学生对其内容理解具有一定困难。所以，要使学生更直观地了解古诗词的内容，就必须联系学生的实际生活，从学生熟悉的情境入手，使学生对古诗词有更深刻的认识。

例如，在教授《赠汪伦》这一诗歌内容时，为了让学生能更直观地感受其中的情感，教师就问学生：学生们，你们有没有特别好的朋友？学生回答：有啊。教师继续问：如果大家要和自己的小伙伴分开，又很难再见到，大家会不会特别难过？学生答了会，教师接着说：“写这首诗的人要和自己的朋友分开，以后很可能再也见不到，那么他会有怎样的情绪和情感呢？让学生以自身的经历出发，与作者产生思想共鸣，以此促使学生逐步了解作者想要表达的思想感情。通过这一教学方式运用，结合学生的实际生活来进行古诗词教学，以此来切实提高教学质量。

（三）通过朗读背诵，了解古诗词内涵

鲁迅曾说过，世界上没有路，走得多的人，也变成了路。这句话在古诗词教学中也同样适用。如果学生不明白古诗词的具体含义，教师可以引导学生反复朗读，以达到背诵古诗词的目的。通过反复朗读，来帮助学生有效地理解古诗词所蕴含的意义。而在学生朗读过程中，教师应注重指导学生注意朗读时的情绪运用，运用平仄的语调，理解古诗词的意境美。如果有比较复杂的古诗词，教师则是可以通过情境创设的方式帮助学生感受意境美。例如，在教学《饮湖上初晴后雨》这一诗歌内容时，由于词的复杂性和相似性，学生在背诵时可能会遇到一些障碍，比如不能理解词的意思，不能正确区分西湖和西子之间的差别等等，这时教师就可以创设情境，把西湖之美以现代语言进行描述，通过这一方式，让学生先初步了解古诗词所表述内容，在这一基础上促进学生的诗歌内容有效理解和掌握。

三、结语

总而言之，中小学古诗词词教学应注重培养学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣，采取多种教学方法，营造良好的学习氛围，使学生感受诗的魅力，以提高课堂古诗词教学质量。

参考文献：

[1]董文静.意境感受视野下的古诗教学艺术[J].語文教学与研究，2020（08）：144-145.

[2]汤希财.小学语文新课程古诗教学的基本策略[J].名师在线，2020（08）：26-27.