浅析核心素养在初中历史课堂中的落实对策

刘金伟

摘要：伴随着在我国当今社会发展科技进步的不断创新，社会发展上针对优秀人才的要求方式也慢慢发生了更改，会学习的人、把握学习方法的人慢慢在社会发展上立于不败之地，接踵而来的便是学界的创新。反映到初中历史课程的课堂教学中，新起的教育理念和教育理论持续被明确提出和被实践活动，学生核心素养作为结合实际可以有效提升历史学习能力的基础上素质和方向，必须教师在实际的课堂教学中采用适合的方法开展落实。文中从学生的时间意识、历史了解和历史价值观念这三个学生核心素养中的关键内容下手，谈一谈怎样运用有效的方式来提升学生的学生核心素养。

关键词：初中历史;学生核心素养;教学方法

初中历史学生核心素养是学生学习初中历史课程后产生的，具备课程特性的必不可少品性和重要能力。实际来讲，初中历史的课程学生核心素养关键包含时间意识、历史资料實证研究、历史了解、历史表述、历史价值观念等。在初中环节塑造学生良好的初中历史学生核心素养不但能够 正确引导学生学好在实际的时间条件下对历史事情和事情开展考察，提升学生获得历史信息内容的能力，另外还可以根据历史了解能力的提高来推动学生剖析和处理历史问题的能力的提升。在这里，我融合自身查看的相关初中历史学生核心素养的材料，并融合结合实际的探寻，明确提出下列几类可以推动学生核心素养在初中历史课堂教学中开展落实的对策。

一、塑造学生的时间意识

在历史课程的课堂教学中，塑造学生的时间意识，使学生具有一定的剖析意识是必需的。在教学课堂中，教师能够 选用多媒体系统辅助课堂教学或者情境教学的方法来为学生的学习充足设置好前提条件，协助学生提升时间和空间的限定，可以在课堂教学中开展历史事情和事情的剖析与思索。

比如，在学习“第14课 沟通中外文明的‘丝绸之路’”时，教师能够 运用有关的文本和照片来为学生构建历史情景，以实际事情的展现来替代学生的想象，为学生出示真正客观性的照片，并为此来协助学生提升时间和空间的限定。学生针对马援出使西域具备一定的掌握，教师能够 从这里下手，邀约学生融合目前的材料谈一谈马援的起兵线路，并根据教师和学生的来提高学生逻辑思维的人气值，协助学生创建一定的时间观念和时间意识，提升学生针对那时候事情的了解。

二、提升学生的历史了解能力

历史了解能力是学生学习历史必不可少的能力之一，仅有在了解的基础上开展学习，学生才可以顺利学好运用，这与提升学生的学习能力实际上是一样的定义。教师在课堂教学中能够 发觉，学生在解答问题时有一些片面性，且阐述的见解次序未知，它是因为学生不可以精确掌握教师所明确提出的问题的内涵，没法在大脑中收集到有效的信息内容，了解能力存在的问题。为提升学生的历史了解能力，教师能够 为学生的学习出示一些材料，并协助学生深刻领会教材内容中含有的信息内容。

比如，在学习“第7课 战国时期的社会变化”时，教师能够 根据学生熟识的都江堰市下手，为学生展现都江堰市水利水电工程的照片，另外顺利正确引导学生了解到地形和河堤在水利水电工程层面的效果，并引出来李冰这一角色。这时候。学生针对春秋战国时代的角色造成了掌握的兴趣，教师能够 顺利引出来商鞅变法，并正确引导学生讨论商鞅这一角色，以及其在促进社会经济发展和转型层面所做出的奉献。学生经历教材内容的阅读文章和教师的指导针对春秋战国时代的社会发展局势拥有一定的掌握，可以了解教师提问问题的目的性，并可以依据问题来开展实际的解释。有学生觉得，商鞅实行的变法维新提高了秦朝的综合国力，在一定水平上推动秦朝的整体实力进一步提高，促使秦朝变成东汉中后期最强劲的我国，为秦朝一统江山搞好了提前准备。另外，也开辟了新的社会形态，推动那时候的生产主力的发展和中国封建社会的产生。

三、塑造学生恰当的历史价值观念

历史价值观念是对历史的客观事实分辨与价值判断的辩证统一，是以历史人文研究的真、善、美追求完美中提炼出去的价值观念。教师要想塑造学生恰当的历史价值观念，还必须从教材内容下手，根据教材内容中的历史事实与日常生活的对接点来开展讲课，在推动学生联络古往今来的能力提高的基础上学习历史，塑造学生的未来感，提高学生用当代的价值观念去思考和思考历史的能力。

比如，怎么让学生从在我国的近现代史来掌握不折不挠地抵御帝国主义的精神，教师能够 从历史状况下手，从历史状况中渗入的实质和周期性的内容来提升学生的了解。另外，教师必须联络古往今来，运用一些历史事实短故事来激发学生的主动性，扩展学生的构思，并扩展学生的历史视线，使学生在多方向地掌握历史事情或历史知识的另外具备恰当的历史价值观念，把学生的初中历史学习创建在恰当的课堂教学路轨上，提升学生的专业能力和历史素质。

总而言之，学生核心素养在初中历史课堂教学中的落实必须教师可以深刻领会初中历史课程的学生核心素养，在确立塑造学生核心素养针对学生发展的实际意义的基础上开展课堂教学，充足重视学生行为主体在课堂教学中的主要表现和体会，并可以以教材内容的详细分析和教学资料的展现来不断完善学生针对历史学习的了解，不断加强学生的学生核心素养。

参考文献：

[1]刘玉璞. 如何在初中历史课堂教学中培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2017， 612（29）：20.

[2]张晓林. 谈如何在课堂教学中培养学生历史学科核心素养[J]. 才智， 2017（19）：41.