小学数学课堂提问中问题的构建探究

马应龙

摘要：课堂提问是教师展开数学教学活动最常用的授课方式，也是课程教学的重要组成部分。在课堂上，教师对学生进行提问，可以帮助他们集中注意力，思维变得更加活跃，进而引发学生的求知欲望，帮助学生更准确的找出自己不会的问题，从而可以更快速地解决它们。

关键词：小学数学;课堂提问;问题构建

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-356

应用课堂提问的方式，可以帮助学生更快速的登上知识的殿堂。恰到好处的提问方式以及引导方式直接决定着课堂的教学效率，也是使学生的独立人格和创新精神得到更好培养的关键性因素，进而帮助学生更快的打开智慧的大门。

一、问题要联系实际生活，引发情感共鸣

生活中非常多的事物都与数学知识密切相关，且大部分数学知识的基础源头就是生活，并最终在生活中发挥着重要作用。因此教师在构建课堂提问的问题时，可以适当的融入生活化因素，并在呈现数学问题时可以以生活化的方式进行展示，这样会让学生同时处在课堂和生活两个教学环境中，顺势而下，学生会产生相关内容的情感共鸣，同样也会使学生在生活中的经验以及对事物原来的认知被唤醒，从而可以促使数学课堂提问教学效率得到进一步地提高。

例如，在教学人教版《分类与比较》这一节课时，对了能够让学生通过比较学习与生活当中的不同来对事物进行分类，首先，教师在运用多媒体投影技术展示相关内容图片的同时，向学生提出问题：“小明是如何清楚的知道妈妈的衣服是多的？”其次，将学生进行分组，并要求小组之间进行讨论，教师还要注意给学生留一定的空间，让学生能够尽情的发表自己的看法。紧接着，教师可以联系实际生活对学生提出问题，即：“谁还能想到其他可以比较衣服最多的方法？”这样的提问方式可以把学生的生活经验和认知唤醒，让他们回想自己的生活实际情况，并提出类似问题：“谁的鞋子最大，谁的鞋子最小”“谁的鞋子最多，谁的鞋子最少”等等。

除此之外，为了让学生对分类的思想有一个更好的体会，教师在提出课堂问题时可以再次加入他们熟悉的生活情境，例如，小红在帮妈妈做家务时，可以打扫客厅的卫生，还可以打扫什么地方的卫生呢？除此之外，小红还可以做些什么呢？这种充满生活气息的问题可以使学生的情感得到共鸣，激发学生更深入的思考数学问题中分类知识和方法，进而让学生了解到我们在生活中可以随时随地发展数学知识。可见，联系实际生活创设课堂问题，学生已有的生活经验和认知可以得到更好的启发，而且学生能够对分类和比较的数学知识在生活中的应用价值有更加深刻的认识。

二、问题要利用认知冲突，激发求知兴趣

教师要明确知道创设问题的核心目的，是为了能够让学生的思维得到激活，思考时可以更具有创造力。这就要求教师所创设的问题能够激发学生的认知冲突，从而引起学生的求知兴趣，便能够主动进行思考。对于小学生来说，他们对自己所不认识的事物更具有好奇心，在思考问题时可以投入更多的精力，因此，小学教师在展开数学知识的讲解时，可以特地引用新旧知识的矛盾点，从而使他们对未知事物的探索动力得到更好的激发，进一步促进教学活动的有效开展。

例如，教师在引导学生学习《圆的认识》这一章节的过程中，为了达到让学生了解圆的基本特征以及学会使用圆规画圆方法的教学目的，教师可以先向学生提出问题：设计师将轮胎设计成圆形的理由是什么？轮胎的轴都在中心位置的原因是什么？并让学生之间进行讨论，一步步地引导学生充分发挥自己的想象力，同时他们的求知欲望可以得到更强烈的激发，进而促使学生能够主动的探索相关知识。学生讨论完之后，教师可以借助解答问题给学生传授“圆心距离圆周的任何一点都是相等的”数学知识点。

三、问题要借助趣味故事，加深知识理解

教师在提出问题时，一定要认识到不同年龄的学生的内心需求是不同的。对于小学生来说，数学故事具有趣味性能够更好的激发他们继续学习数学知识的兴趣，因此教师在课堂上创设问题时，可以将数学知识赋予上有趣的故事内容，这样不仅能够统一学生的认知需求，还能够让学生主动进行思考，认真分析问题，进一步做到自主解决问题，从而促使对知识的理解得到进一步的加深。

例如，教师在教学《统计》时，可以先利用讲故事引出问题，即“小红在坐公交车时遇到了10岁、10岁、16岁、18岁、和66岁不同年纪的乘客，司机在报备这一车的乘客平均年龄是24岁，你觉得這样报备合适吗？”让学生进行思考，待解决完问题后会发现并不是任何场合都可以用平均数，从这时教师引入中位数的概念，学生会对中位数有更深刻的理解。由此可见，在小学数学课堂上，教师利用故事来创设问题，可以推动教学活动的顺利展开，还可以让学生对知识的理解得到加深。

结束语

综上所述，数学课堂的提问方式是值得教师进行深度研究的教学方式，具有一定的艺术性，如果教师在创设问题时能够充分考虑到学生的真正需求，提出的问题能够真正地激发学生继续学习的兴趣。

参考文献

[1]数学课培养学生的质疑精神[J]. 张娟.  新课程（中）. 2019（06）

[2]多维度提高学生学习兴趣，构建小学语文高效课堂[J]. 林巧玉.  试题与研究. 2019（21）

[3]运用多媒体提高美术教学实效性刍论[J]. 张健.  成才之路. 2017（22）

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