树德立人格局下的高中班主任管理策略研究

梁迅雄

摘要：树德立人格局下，高中班主任的管理应该坚持德育为先、能力为重的教育培养目标，将学生培养成品德、智力、体质、艺术全面发展的综合性人才。而高中阶段是学生学习的关键时期，也是學生品行、人格成熟的关键时期。在树德立人格局下，高中班主任管理工作面临更大的挑战。本文分析当前高中班主任管理过程中的现状和问题，并在在树德立人格局下，提出针对性的措施以期提升高中班主任管理工作质量和水平。

关键词：树德立人，高中，班主任，管理，策略

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-242

引言：高中班主任的管理工作关系着学生发展与学校管理，树德立人的理念下，优化高中班主任管理变得更加重要。推动班主任管理工作想着更加民主、更加人性化、更加多样化，已经成为高中班主任管理的新方向。

1、高中班主任管理的现状及问题

1.1任务艰巨，不能善用帮手

班主任的管理工作关系到全班。所有的班级活动以及学生的学习情况和生活情况都属于班主任的管理内容。面对如此艰巨的管理任务，很多高中班主任很少能有效寻求帮助。一方面，班主任与其他老师之间的交流不多，班主任更多地关注班级管理，而其他老师则侧重于教学内容，二者缺乏沟通与合作。另一方面，班主任和学生家长没有形成有效的交流机制，双方对于学生的了解都仅限于一部分，他们没有形成完整而充分的交流。缺乏对学生的全面了解，从而无法实现科学有效的管理。

1.2观念落后，忽视树德立人

就目前而言，管理观念相对落后是我国高中班主任的管理中存在的普遍问题，班主任对树德立人理念的理解和重视程度还不够，主要体现在两个方面：

首先，班主任很难对学生一视同仁。对于一些学业成绩好、纪律好、品格好的学生，老师经常会产生偏爱。对于某些成绩不佳或中等的学生，老师就不可避免地产生轻视和忽略的态度。

其次，在管理过程中忽视学生的整体发展。树德立人的理念，要求培养品德、智力、体育、艺术等各方面全面发展的优秀高中生。但是，因为高中阶段的学习任务繁重，班主任往往更注重对学生成绩的管理，而忽略了对学生其他方面的综合训练。

1.3形式单一，不能灵活创新

在高中班主任的管理过程中，常常存在管理方式单一，管理内容固化的问题，班主任依靠长期的管理经验，忽视了班级管理的创新发展。在传统的班级管理模式中，班主任与学生之间存在距离感，很难接近。师生之间的沟通较少，不够深入，师生交流往往仅限于老师与少数几个班干部中间。对学生的批判教育形式停留在请家长和写检查等等。班级活动的推进也往往是强制性的，形式是不够多样，学生缺乏参与的热情。

2、树德立人格局下高中班主任管理的策略

2.1尊重学生，用心交流

班主任老师必须放弃袭击的绝对权威，并与学生建立一种新型的师生关系。互相帮助，互相尊重和信任，一起完成班级管理。在班级中，班主任老师要有更多的耐心，关心和关爱后进生，主动与后进生聊天，引导他们互相学习。通过相互交流和尊重，班主任能够更加清晰自己的管理在学生中的反馈，能够更多地了解学生的生活，从而帮助高中班主任更好地、更有针对性地做好班级管理工作。

2.2因材施教，分层教育

因材施教是最能体现树德立人思想的管理和教学方法。每个学生就像这个世界上的一片叶子，都不尽相同，无法一概而论。高中班主任老师应以一种合理的方式对学生进行科学分层，用不同的方式对待每一个学生，并在他们的学习和生活中给予支持。尝试从学生的实际情况入手，为学生的心理健康提供建议，并帮助学生在生活的关键时刻建立正确的思想观念。

几乎每个高中班级中都有成绩好的，有成绩不好的，也有成绩中等的学生。，对于不同类型的学生，高中班主任需要采用不一样的方法来教育和管理。要充分了解不同层级学生的需求，针对性地进行指导，不能够把每个学生都打造成同一个类型，更不应该用相同的标准来衡量每个学生。对于成绩欠佳的学生，当他们取得少许进步时就值得给予认可和鼓励。班主任的肯定将对后进生产生巨大的鼓舞作用，并激励他们继续积极学习。对成绩优异的学生不能强迫他们只进不退，而是要教会他们抵抗压力，控制自己的情绪，不要自负或烦躁，并保持适合自己的学习节奏。针对中等学生，班主任要鼓励他们，并帮助他们分析原因，提高他们的自主学习能力。

2.3严格要求，完善制度

班级的管理与班级的管理标准密不可分，高中班主任老师要在“树德立人”的格局下制定适合班级发展的管理标准。每个学生都应严格遵守班级制度，设立相应的惩处措施纠正学生的不良行为，也要对优秀的行为给予相应的奖励。完善的班级制度将带给全班同学一种归属感，也能起到警示作用。无论怎么管理，都应始终在不违反规则和制度的情况下实施。只有当学生也能在班级制度的约束下实行自我管理时，才能形成良好的班级管理秩序。

2.4合理竞选，良性竞争

“树德立人”格局下，鼓励学生勇敢正确地面对竞争也是班主任管理中的重要内容，高中班主任需要在班级管理的过程中帮助学生建立一种良性竞争的常态。

在日常的学习中竞争，成绩优异的学生很容易自负，一旦在竞争中遭遇失败，就很容易产生负面情绪。这就需要高中班主任给予及时正确的疏导，帮助他们树立正确的成败观念，管理好自己的情绪。而哪些在学习中竞争力较弱的学生则可能会形成嫉妒的心理，他们也许会对成绩优异者产生厌恶和排斥的情绪，这种情况下，高中班主任就需要及时理解他们心里的焦虑，帮助他们在提升自我的过程中找回自信，学会正确地看待自己和他人。

在班干部的竞争中，要公开公平公正地进行选举，激励每个学生参与竞选。不能把所有好的资源全部集合在成绩优异者身上，要激发每个学生的集体荣誉感，鼓励他们发挥自己的优势，参与到班级管理中来。

结束语

高中班主任的管理工作对学生的个人发展和班级的正常秩序维护都有重要作用。树德立人格局下，高中班主任创新管理方式是实现育人目标的关键所在，必须采取更加多元化和科学化的措施完善班级管理工作，才能促进高中生全面健康发展，确保树德立人教育目标的实现。

参考文献

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[3]刘雯.高中班主任如何做好班级管理工作--树德立人的视角分析[J].高考，2015，（5）：17-17.

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