关注教师专业成长，带动小学音乐教学发展

王秀杰

摘要：小学教学阶段，针对音乐教学内容，想要提高教学质量，教师自身的专业知识就需要不断得以提升和优化。教师获得专业成长的机会，通过自己的努力，不断优化小学音乐教学的发展和进步。以合理的音乐教师专业成长规划为主，教师对音乐教学拥有不同的认识，树立新颖理念，运用合理的教学方案和模式。教师和学校都关注专业成长，紧紧把握自我成长途径的情况下，拥有推动小学音乐教学进步的机会和空间。通过指引小学音乐教师更好的实现自我专业成长情况下，让音乐教育释放出精彩和相应魅力。

关键词：小学音乐教师;专业成长;音乐教学发展

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-167

前言：小学音乐教师的自我成长和进步，会为音乐教育事业的稳定发展提供准备和支撑。小学音乐教师专业成长发挥出十分关键的作用和效果，这也在带动教师专业进步的情况下，更好的推动音乐学习成长。教师将教育事业作为重要的关键内容，发挥和释放自身的教育力量情况下，也会让小学音乐教学增添亮丽的光彩。教师是教育当中的重要实施者和引领者，在不断的带领学生学习进步之下，获得了自我进步空间和机会。

一、小学音乐教师专业成长的意义

小学音乐教师自我专业成长展现出十分重要的意义，具体如下：

第一，小学音乐教师在自我不断成長和进步的情况下，会让教师自身的综合能力得以提升和完善。针对小学音乐教学内容形成准确的认识和理解。不断加强小学音乐教学体系的稳定构建和实施，在不断优化小学音乐教学模式，从根本方面入手，真正的释放小学音乐教学的魅力和价值。通过不断指引小学生进步和发展，在不断的整合小学音乐教学方案和计划。在拥有了对音乐学习内容的准确理解和创设的情况下，实现音乐教学的进步和发展。

第二，小学音乐教师实际进行专业成长的过程中，拥有了进步成长的机会，成为了学生音乐学习的重要支撑者。在不断的加强音乐学习指引情况下，让小学音乐教学方案和规划得以完善，在加强专业成长的过程中，形成符合利于小学教学进步的方案和模式。拥有合理的专业成长体系之下，真正的释放出教育的力量和重要精髓。通过小学音乐教师专业成长发展体系和方案的规定，让教育教学工作拥有机会，也会看到明显的希望。

第三，小学音乐教师在拥有专业成长的情况下，获得了属于自己的个性化发展空间过程中，更好的整合教师专业化成长的模式，从根本方面入手，把握音乐教学规划和实际研究。在拥有了符合学生的进步发展的教学形式下，保证学生更好的成长[1]。

二、促进小学音乐教师专业成长的具体策略

（一）学校给予重视，提供成长道路

1.教学研究活动构建的情况下，教师针对小学音乐有效教学和理论知识等方面的内容进行合理分析和研究。通常情况下，构建符合学生进步和发展的教学模式，音乐教师之间需要不断进行互动和交流，针对良好的教学方案和模式进行分析。这形成了良好的教学规划体系之下，也会丰富自身理论知识，提升自身的音乐教学技能。不断的优化音乐教学体系情况下，在教学研究活动稳定创设的时候，在共同研制合理的教学方案和提升机会之下，感悟到专业成长的力量。2.提供成长途径，给予外出学习机会。学校为教师提供外出学习的机会，进行教学交流，针对音乐教学内容和技巧进行分析，逐渐提高自身综合能力发展[2]。

（二）自我成长规划，提高专业能力

小学音乐教师进行自我成长规划的过程中，以全面提高自身专业能力为基础，在对教学进行完善和提升的时候，拥有对音乐教学的准确认识和理解。自我成长规划的过程中，要对专业成长进行准确的认识和理解，形成合理的发展模式和空间。自我成长规划的时候，展现出比较强的专业能力，拥有对音乐知识教学的准确理解和认识，激活小学音乐课堂教学体系，形成合理的音乐教学方案。同时，在自我提升的过程中，丰富理论知识的情况下，让音乐教学技巧得以全面提升，更好的感悟学习力量和重要价值[3]。

（三）提升人格素养，保证进步发展

小学音乐教师要不断进行自我提升和完善，促进自我进步的发展。人格素养作为关键的内容，应该引起小学音乐教师的关注和重视，通过合理的教学方案和模式构建，保证自身的道德素质感染和熏陶学生，让学生在自我规划和发展的过程中学习音乐教师自身的良好品质。教师在展现出较强的人格素养情况下，也获得进步的机会。以多个角度为基础的情况下，让小学音乐教学课堂充满魅力。不断的整合小学音乐教学体系和方案，获得了完善的教学体系和内容之下，让学生感受到音乐的意义。从多个角度入手，保证音乐教师的人格素养得以提升，并在成长中看到希望，最终获得发展机会。

结论：综合以上分析，小学音乐教师要不断进步，树立终身学习理念。通过专业成长的引领，让自身对音乐教学形成准确的认识和理解。教师可以不断的打造符合自我发展的教学方案，并在合理的音乐学习规划模式下，学习更多的音乐技能和知识。教师作为学生音乐学习的指引者，在不断的升华自我过程中，也更好的认识到音乐自我能力提升的关键意义。以多个角度入手，让小学音乐教师获得进步机会。学校成为教师成长的阵地，为教师提供自我释放的机会，拥有对小学音乐教学的准确理解和认识。

考文献

[1]张宏波.“成长训练营”助推农村小学新音乐教师专业发展[J].中小学音乐教育，2021（01）：8-11.

[2]蒋雷平.小学音乐学科青年教师的成长路径[J].小学时代，2020（03）：95.

[3]吴哲.优化反思  提升效能——谈教后反思与音乐教师的专业成长[J].北方音乐，2018（06）：164.

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