以多媒体为依托的小学数学教学研究

张经华

摘要：将多媒体运用于小学数学课堂的教学中能够改变传统教学，使学生更加积极地投入学习状态，很大程度的丰富了学生的学习资源，扩展了学生的数学知识面，提高了数学课堂的教学效率。数学是一门复杂且抽象的学科，小学生年龄较小，很难理解其中的规律，导致其学习起来十分吃力，为改变这一现状，小学数学教师可以合理地依托多媒体进行教学，将原本抽象的知识更为细化、具体、形象的展现出来，进而帮助学生掌握相关的知识，促使数学教学的效率能够有所提高。

关键词：多媒体;小学数学;教学

引言：

所謂的多媒体教学，就是将所需教学的内容和目标，进行相应的设计后合理地运用于现代信息技术与媒体中，并结合传统教学的优势，以媒体信息的形式作用于学生，使数学教学达到最为有效且合理的效果。多媒体相较于传统教学来讲具有自身独特的优势，将多媒体依托于小学数学教学，可以更好地将课程中的知识点以鲜明的形象展现出来，进而吸引学生的视线，活跃学生的思维意识，促使学生能够更加容易地理解数学教学的内容和知识。本文将以多媒体为依托研究小学数学课堂的教学。

一、在小学数学教学中依托多媒体教学的影响：

在多媒体的教学中，很多教师都还没能正确地掌握到多媒体教学的正确方式。为了吸引学生的注意力和视线，很多老师都存在盲目追求美感这一现象，而对教学内容本身的知识点很少关注，导致学生的注意力都放在了多媒体的图像上面，进而削弱了数学课堂的本身的教学目的，导致课堂教学效率迟迟不能提升。而且有些老师为了追逐现代教育的潮流，将很多不必要且花里胡哨的内容强行地加入了多媒体的教学，促使学生在课堂中找不到教学的重点，失去了多媒体教学本身通俗易懂且形象直观的教学意义。再加上本身小学生的年龄有限，过多的教学内容很容易导致他们出现混乱，使他们没有办法进行理解和消化，这无疑是在增加课堂的教学难度，阻碍数学课堂的教学提升。

二、在小学数学教学中依托多媒体教学的优点：

1.以多媒体为依托，提高学生的学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，决定了人们面对事物时的选择态度。如果能够在数学中激发学生的兴趣，便能够让学生更加自主地投入到学习中，掌握数学教材中每一章的知识点，促进学生对于数学知识的吸收。由于小学生的年龄原因，注意力根本无法集中，因此在教学中老师可以依托多媒体的优势，将课本中的教学内容以色彩鲜明的图片或视频的形式展现给学生，使学生能够有身临其境的感觉，进而激发学生学习的兴趣和欲望，使学生能够以最快的速度进入到学习状态。在教学中，将教材知识以更加生动、形象、多彩的方式展现给学生，能够很好的吸引学生们的视线，满足学生的好奇心，调节课堂枯燥的氛围，是激发学生积极学习，提升数学课堂教学有效性的主要方式。

2.以多媒体为依托，培养学生的数学思维。

数学是一门抽象性极强的学科，小学生的年龄较小，很多知识点根本无法理解，如果老师在课堂中一味的采用传统的“灌输式”教学，会直接降低学生的学习动力，使学生失去继续钻研的欲望，限制了学生思维的发展。为了更好的帮助学生领悟到数学知识的逻辑和规律，教师必须要依托多媒体突破传统教学所带来的局限，并针对教材的内容对教学案例进行相关的设计，使学生能够更加轻松的找到教学中的规律，进而提高学生学习数学的积极性和主动性，促进学生数学思维的发展。只有这样，将多媒体适当的依托于数学课堂，促进学生积极性和主动性的培养，才能使学生领悟到数学教材中的逻辑性，进而促使学生的数学思维能够得到发展，是目前实现学生全面发展的主要方式。

3.以多媒体为依托，促进学生记忆力提高。

据研究调查表明，人们从听觉中获取的记忆力大概为15%，从视觉中获取的记忆力大概为25%，如果将两种传递方式相结合，就能接受大概65%的知识。因此，在小学数学的课堂中，教师可以将一些复杂、抽象且困难的理论知识或原理以生动、形象、直观的方式展现给学生，让学生能够在多媒体视觉与听觉共存的情况下进行学习，让学生们能够通过多媒体所呈现出来的情境进行内容的对比和观察，进而促使学生记忆力和理解能力的提高，使其更容易把握住教学本质的内容。依托多媒体图文并茂的特点，能够让学生在课堂中更加投入，促使学生更加细致且充满兴趣地进行学习，是促使学生更好地记忆该内容教学的主要方式，能够有效地提高数学课堂的教学效率。

4.以多媒体为依托，使学生的视野得到开阔。

小学生的年龄普遍较小，其生活经验和学习经验相对有限，而多媒体本身具备了很多特性，拥有大量的知识源和丰富的资源库。因此，在数学教学中，教师适当的在课堂中依托媒体教学，为课堂的知识内容进行相关课件的设计，利用多媒体多彩且形象的方式展现给学生，能够激发学生学习的欲望，提升学生对于数学课堂的好感，使学生的知识面得到开拓，进而丰富学生的视野。比如：在面对一些枯燥、乏味、复杂的数学公式或定律时，教师可以依托多媒体将其本质的内容展现给学生，并引导学生针对课本的内容进行思考和分析，帮助学生能够更好的理解其中的知识点，促使学生的视野能够得到开阔，进而扩展学生的思维和逻辑，为学生的综合能力和全面发展埋下了伏笔。

结束语：

综上所述，我国多媒体的教学在当前的小学课堂中任然存在着许多的问题。但是，只要老师能够明确的理解到多媒体教学的目的和意义，并适当的在课程中进行运用，为其树立良好的教育观，并根据学生真实的情况进行设计，以多媒体为依托，便能够促进学生智力的发展，实现高效有效的数学课堂。总之，多媒体具有其自身的特色，能够充分地融合学生的内心所好，可以将抽象复杂的数学知识以更加鲜明直观的方式展现出来，进而提高学生的学习能力，丰富学生的视野，促进学生各项能力的提高，使学生的思维和能力都能得到有效的培养。像这样适时且有效的利用多媒体教学，才能促进小学数学课堂教学效率的提升，实现真正的有效教学。

参考文献：

[1]闫海丽.利用多媒体培养小学生数学形象思维[J].甘肃教育，2008（07）：50.

[2]王芳.多媒体在小学数学教学中的应用微探[J].科技信息（学术研究），2008（09）：247.

[3]张燕.多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J].教育科研论坛，2007（03）：12.

[4]张燕.多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J].教育科研论坛，2007（03）：12.

[5]赵克文.运用多媒体提高数学教学质量[J].甘肃教育，2002（Z1）：68-69.

广东省兴宁市宁新中心小学 514568