课程思政视觉下中职信息技术课程模式探究

李秀娟

摘要：随着素质教育的不断深化，中职院校的计算机专业教学也在形式和内容上发生了很大的变化，教师在完成专业知识、技能教学的同时，也要同时体现出对学生思想道德方面的教育和引导。将道德养成作为课程教学的根本环节和主要驱动是教育发展的必然趋势，在信息技术课程中融入思政元素，不仅有利于优化学生的思想觉悟和道德精神，更能有效拓展学生的专业视角，还可以对学生未来的职业发展起到良好的促进作用。笔者将结合以上认识，就课程思政理念下中职信息技术课程的教学模式提出几点看法，以资诸位参考。

关键词：课程思政;中职;信息技术;课程模式

思想政治教育在当今教育体系中具有举足轻重的地位，它可以切实引导学生形成正确的价值观念体系，帮助学生自然而然地形成健康的思想和高尚的道德，使之具备良好的个人综合素养。在中职信息技术课程教学中融入课程思政元素，可以为学生的心理健康发展提供绝佳的课堂氛围和学习环境，强化学生的行为判断和自我管控能力，并培养起学生符合社会主流观念的职业道德理念。然而在现实当中，很多中职学校信息技术专业教师对思政教育的认识不够科学，未能在实际工作中取得预期的成效。由此可见，怎样才能在中职信息技术课程教学当中实现思政教育的有效开展，也已成为充分提高这一专业课程综合教学质量的法门所在，值得广大中职教师思考、解答。

1. 在中职院校信息技术课程中融入课程思政教学的意义

绝大多数中职学生都处于青春发育的高峰期，价值观念和道德体系也正在逐步确立。这些学生普遍对“个性”有着过度的追求心理，且表现欲和好奇心非常旺盛，很容易受到网络和现实当中一些思想和行为的影响，从而为某些不健康思想和行为习惯提供了滋生的温床。随着社会经济和文化的快速发展，将课程思政教育融入到中职院校信息技术课程教学中已日益突显出其紧迫性和必要性，这同时也是体现素质教育理念的客观需要。不过，在很多从业教师的眼中，信息技术课程由于科学技术属性相对较强，再加上中职学生普遍缺乏较好的文化学习基础，似乎在这一专业当中开展课程思政教学“没有意义”。在这样的认知作用下，学生难免会因长期缺少道德方面的正确引导而出现种种思想层面的问题，最终对专业学习也会产生不利影响。

从另一方面来说，以中职学生为代表的青少年是我国“网民”群体中的主力军，其在体验网络科技所能带来之便利的同时也最容易成为有害网络信息的受害者。因此，中职院校的信息技术课程也更要认清这一事实，充分结合本专业便利的信息和资源条件完善课程思政教学体系和成果，有目的、有步骤地帮助学生构建坚实可靠的“道德堤坝”，为其健康成长提供必要保障。

2. 在中职院校信息技术课程中开展课程思政教学的策略

2.1注重对我国信息科技发展成果的介绍与引入

针对中职学生的思想道德教育应该以爱国主义教育为核心开展，这一点对于信息技术类专业等以诞生于国外的科学技术为主要学习内容之专业的学生来说尤为重要。在课程设计过程中，中职信息技术教师要充分融入对我国信息科技发展成果的介绍，对诸如光量子计算机、5G信息产业等我国占据有利研发和应用地位的科技成果要做出重点宣传和深入讲解，并且要体现出对该领域国内知名专家和榜样人物的详细介绍，使之成为学生了解我国信息科技发展现状、形成强烈民族自豪感的可靠素材。在专业知识教学当中，中职信息技术教师要有意识地引导学生使用一些包括WPS等在内的国产软件，帮助学生认识到在民用软件领域我国同样取得的成果突破和良好发展态势。

2.2培养学生形成良好的网络使用观念和习惯

中职院校信息技术专业课程的教学必然会涉及到对网络的利用，而这些利用行為有很多并不能完全处于教师的时刻监督和掌控之下。在这种情况下，很多学生难免会出于种种原因而利用网络从事一些和学习无关乃至对身心有害的行为，最终给自己和周围的人带来不良影响。为解决这一问题，中职信息技术教师要切实表现出自身做具有的理念和行为引导职责，帮助学生在网络信息环境中建立起正确的思想道德理念，通过对学生日常行为的规范和网络操作的监管引导学生树立起良好的“网络法律意识”，并借助一些真实案例来提醒学生时刻注意自身的网络言行，必要时还可以将学生相关方面的表现纳入到课程考核和行为综合评价体系当中，使学生在主观、客观作用的双重影响下逐步形成良好的网络使用观念和习惯。

2.3实现思政教育和专业教学元素的有机融合

长期以来，由于传统教学模式的影响，很多中职学生对于思政教育的印象并不是很好，觉得思政教育充满了“假、大、空”的味道，和自己的个人生活和未来规划并没有实质性的联系。为改变这一负面印象，同时切实优化思政教育在信息技术课程中的作用模式，中职教师要在开展思政教学时有机地融合信息技术专业的知识和教学特点，通过在教学中穿插以对真实案例的讲解来引导学生了解国家和社会对网络道德建设的重视与关切，同时让学生真正明白当前国家从战略高度对网络和信息技术行业人才培养的大力投入和各方面的相关要求，通过这种方式帮助学生正确理解新的时代和社会形势下自己所担负的历史责任和必须要承担的社会义务，使学生自发地感受到形成良好道德素养的必要性。

对于任课教师而言，在中职院校信息技术课程中开展课程思政教学同样也是一次提升个人综合职业素养的契机，所有教师要在进一步夯实自身业务知识和技能基础的同时，不断优化自己的政治嗅觉和时代意识，根据国家相关政策和社会宏观情况的发展与变化灵活调整课堂教学策略，使学生的道德发展始终处于正确的方法指导之下。

结束语：

总而言之，在中职院校信息技术课程教学当中开展课程思政教育，是对中职教育资源的一次深度挖掘和科学整合，也为新的时代背景下专业教育的优化发展指明了正确的方向。国家大力提倡“思想政治教育让贯穿整个教学过程”，使学生正确树立世界观、价值观、人生观，需要学校教育的长期性、连贯性做到润物细无声，在教师引导下，帮助学生树立正确的价值观和道德素养，真正实现道德、文化共同发展的理想目标。

参考文献：

[1]贾春丽.中职学校信息技术专业课程思政教学的开展策略[J].科技创新导报，2018，（07）.

[2]朴志杰.如何在中等职业院校中实现网络技术和课程思政教育理念的融合[J].职业教育研究，2020，（11）.