审辩式思维在中职英语阅读教学中的培养分析

余益飞

摘要：为了满足素质教育的要求，教师要将审辩式思维渗入到英语教学的各个环节中，以消除老旧的英语教学模式和单一的教学思路对培养学生思维能力和创新能力培养的弊端，增强中职学生的综合素养。本文系统阐述了审辩式思维在英语学习中的重要性，并提出了“在英语阅读中增强学生审辩式思维”的策略，以提高英语阅读的效率，增强英语学习的效果。

关键词：审辩式思维;中职英语;阅读教学;重要性分析

引言：阅读在语言学习中的重要作用不言而喻，而在英语学习中，阅读能够帮助学生充分的理解所学知识点，得到足量的输入，同时还能够提升英语的口语表达能力。在英语阅读部分的教学中，结合审辩式思维，对提高阅读效率，加深学生对阅读内容的理解，同时可以极大地推动对学生的综合学科素养的培养，提高学生对阅读英语的兴趣，充分唤起学生对英语学习的积极性，让英语学习的效率更高，效果更好。

一、审辩式思维在英语阅读教学中的地位和重要性

英语学科作为中职教学的一部分，不能再因循守旧，死记硬背，提升学生的核心素养也是其任务和主旨。审辩式思维有助于提升英语及其他学科的学习效率，能够从深度和宽度增加学生的学科素养。因此教师要对审辩式思维教学有足够的重视。

教师需要融合审辩式思维，积极改变教学方式，构建系统的英语教学体系，通过开展不同的阅读方式增强学生英语学习的兴趣，提高中职学生英语学习的积极性，更好地将学生作为学习主体，提高学生的口语能力和学习效率。审辩式思维旨在提高学生的综合学科素养，帮助学生能够从多个维度理解英语阅读的文章，提高学生的理解能力、归纳总结能力、对比能力以及推理能力。

二、审辩式思维在中职英语教学中的应用策略

（一）引发学生的思考的方法——巧妙设置阅读问题

中职学生的英语学习基础普遍比较薄弱，英语学习能力相对较差，掌握的词汇量也比较少，甚至有些学生因此对英语学习产生了抵触心理，学习更不积极，导致学习效果更差，从而形成恶性循环。因而，教师在英语教学中要积极应用审辩式思维，巧妙设置趣味性的阅读问题，引发学生的学习兴趣和对英语阅读的思考。比如，在进行“生日派对”有关的英语阅读教学时，教师先为学生设置思考问题“什么是生日派对？”然后将学生分成不同的几个讨论小组，和同学分享生日派对相关的故事，充分的把握阅读教学的三个维度“who”“where”“what”，引导学生从多个角度来分析文章的内容，并通过相关的题目来梳理文章的思路脉络，以避免在阅读的过程中产生盲目性或形式化的现象。这样做的好处是，从问题的讨论中锻炼学生的发散性思维，以及提高学生的逻辑思维能力。

（二）通过可视化教学手段，构建完整的思维体系

随着互联网技术的发展，“互联网+”教育在中职英语教学中得到了广泛的应用。教师需要改革以往“学生自主阅读——教师集中讲解——学生加以理解”的枯燥的教学方式，将审辩式思维与英语阅读相融合，构建可视化的阅读学习模式，借助图片、视频或表格、幻灯片，让学生能够自主地绘制思维导图（文章的关系图或者文章的线索等），这样就可以使得阅读教学更加清晰化。这样比较直观，学生学习和理解起来更轻松、效率更高。比如，在阅读“This is my family”相关的内容时，教师可以先让学生搜集国外家庭相关的图片或视频等，然后从文化的角度理解文章，增加英语学习的趣味性，提高英语学习的效果。

（三）明確英语阅读目标

教师要对学生的阅读能力和水平有充分的认知，从而在审辩式思维教学中为学生设定更加明确而科学的阅读目标，也可以根据学生水平的高低来分组设置合理的阅读任务，提供阅读指南，鼓励学生在阅读过程中积极地发现并思考问题，最后通过自主探索或分组讨论的方式来解决问题，在这个过程中鼓励学生大胆质疑，积极纠错，从而达到锻炼并增强学生思辨能力和探究能力的目标。比如，在阅读“Pioneer for all people”时，教师应当设置清晰的阅读目标，要求学生深刻的理解“Although he is one of China’s most famous scientists，Yuan Longping considers himself a farmer，for he works the land to do his research.”这句话的内涵，引导学生从袁隆平院士对杂交稻的探索及不断的研究中，学习袁隆平勇于挑战的品质以及严谨的科研精神。教师需要将审辩式思维和教学目标相结合，发挥阅读最大的效率，从而起到增强学生的创造能力以及核心素养的作用。

三、结语

基于提高学生综合素养的目标，在中职英语教学的过程中培养学生审辩式思维有十分重要的意义。首先，教师应该转变旧有低效率的教学理念，充分认识到审辩式思维在中职英语教学的过程中的重要作用。其次，灵活运用多种教学模式，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。第三，教师还应该在英语阅读教学的过程中，凸显学生的主体地位，鼓励学生自主思考和积极探索，开发并强化学生的创新创造能力、探究意识以及发散性思维。教师要加强和学生之间的交流，对学生的英语阅读水平和能力有清晰的认知，然后通过课堂问答及互联网教学的模式，改善英语阅读学习的效果。

参考文献：

[1]汤晓娟. 审辩式思维在中职英语阅读教学中的培养[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：4.

[2]汤晓娟."审辩式思维在中职英语阅读教学中的培养".2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.Ed.. ， 2020， 1036-1039.