结合提问，构建小学综合实践活动的趣味教学课堂

杭晨雨

摘要：在小学阶段的学习过程中，学生其实是非常反感教师在课堂中随机提问问题的，但是，课堂提问又是教学方式中最常见的一种，而且，学生也不得不承认其实是非常有效的一种方式，可以让班级中的学生在瞬间就集中精力，唯恐教师提问到自己，无论是小学生还是初中生都对提问是非常厌烦的，那么如何结合提问来构建小学数学的高效教学课堂呢，这就是我们今天需要探索的问题，本文就结合提问，构建小学综合实践活动的趣味教学课堂，进行讨论与分析，并提出相应的指导建议。

关键词：小学实践活动;结合提问;共产主义接班人;与蔬菜交朋友;校园小主人

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-346

在小学阶段的教学过程中，实践活动的教师在课堂中一般是很少对学生进行提问的，因为实践这一门学科的知识内容大多数都是偏向与理解的，与语文学科的背诵类知识内容还是有着本质区别的，实践这一门学科的知识内容如果学生没有理解，而只是死记硬背的话，在做题的过程中是没有一点用处的，因为实践学科的题目内容，大多都是需要学生进行思考与解读的，学生需要将自己所学习的知识内容，进行整合运用，如果仅仅是将一个概念性的知识内容背诵下来，对于解题来讲真的是没有一点帮助，所以，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要转变学生的思维方式，告诫学生要对知识内容进行深刻的理解，这样才可以在在实践课堂这一门学科的学习过程中有良好的回报，教师在课堂的教学过程中，在发现学生在课堂中的学习表现真的是非常差的情况下，也可以对学生进行知识点的提问。

一、我们是共产主义接班人

在小学阶段，学生在实践学科课堂中的学习状态，在课堂的学习前后经常会出现比较大的反差，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要通过结合提问的方式，来为学生构建一个趣味教学课堂，这样也可以有效的集中学生在课堂中的注意力，让学生在课堂的后半段学习时间中，也可以保持与课堂的前半段学习时间一样的学习效率，这样就可以有效的帮助教师推进知识内容的讲解速率，让教师在课堂的教学过程中，也可以有效的优化对于课堂时间的使用效率。

例如，在教授学生学习“居家生活安全”这一章节内容时，教师在为学生讲解的过程中，就可以结合提问的方式来加深学生对于知识内容的记忆，学生在进行法律案件讨论的时候，就可以在教师的引导下，明确自己的义务和责任，在接受自己的学习责任，与应尽的社会义务的过程中，教师才可以让学生进行共产主义接班人的理解，在为学生构建趣味性的教学课堂的时候，教师也需要让学生了解不同的家庭生活安全，帮助树立一个环保健康的生活意识，让学生从法律学习意识的提升中，了解自己的学习内涵。

二、我与蔬菜交朋友

在小学阶段的教学过程中，教师在课堂中为学生讲解知识内容的时候，需要有意识的去引导学生对于知识内容进行自主思考，虽然学生在现在这个学习时期，对于知识内容的思考还停留在教师对于知识内容的讲解中，但是，教师是需要一步一步的培养学生对于知识内容的思考习惯的，这样才可以让学生通过一段时间的学习，逐渐的提高自己对于知识内容的感知力，因此，教师在课堂的教学过程中，就可以结合提问的方式来进行知识内容的讲解，这样也可以有效的引导学生自主思考知识内容。

例如，在教授学生学习“好看的动画片”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先结合多媒体教学的方式，为学生展示不同类型的实践教学内容，并且让学生从不同的教学活动类型的参与中，进行知识的参与练习，学生在观看动画片的时候，自己的想象学习的思维能力，是得到飞速的提高的，并且也能够从一定的教学课堂中，让学生感受到参与趣味教学活动的学习乐趣，这样可以让学生对于知识内容在脑海中进行一定的想象，同时，教师在课堂的教学过程中，也可以通过结合提问的方式，来为学生构建一个有趣的学习氛围，让学生能够积累不同的实践学习活动的经验，并且培养自己的提问学习意识，让学生可以了解到营养均衡，对于自己身体健康发育的重要性，在观看动画片的时候，与蔬菜进行友谊的建立。

三、我是校园小主人

在小学阶段，学生在实践课堂的学习过程中，需要对自己不懂的知识内容，勇敢的向教师提问，这样才可以有效的提高自己在课堂中对于知识内容的学习效率，一个班级中有几十个学生，教师不可能对每一个学生对于知识内容的掌握情况都了解的非常清楚，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过提问的方式，来增加学生在课堂中的学习压力。

例如，在教授学生学习“光的游戏”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间进行预习，因为在科学学科知识的学习中，教师就需要合理的探究学生的学习动态，并且让学生进行光的反射现象的思考，学生在进行教学问题分析的时候，也可以参与不同类型的光的游戏，这样在教师进行提问的时候，学生也能够调理清晰的总结与描述，不同的实验学习的现象，让学生从自己的实践学习能力了解中，进行课外实践学习活动参与的有效积累，学生在参与游戏学习活动的时候，也需要时刻保持校园小主人的意识，提高学生的学习实践性。

总而言之，小学生在实践课堂的学习过程中，可能表现的会比较活泼一点，没有太多的束缚，学生在课堂中的学习动力是需要教师来调动的，并不是说学生在课堂中只要表现的认真了，对于知识内容就会有非常良好的理解，其实不是的，可能学生表现出来的是这个样子，但是思绪早就已经飘的非常的远了，在以趣味问题提问的形式，学生在面对问题思考的时候，自我的思维状态，也不会变的太紧张，从而影响学生的语言叙述能力。

参考文献

[1]葛微萍.小学综合实践活动中学生实践能力的培养[J].宁波大学学报（教育科学版），2015，37（02）

[2]张帆，杨邦清.信息技术平台下小学综合实践活动个性化学习模式探究[J].当代教育理论与实践，2013，5（12）

（江蘇省苏州市吴江区绸都小学）