简析小学数学教学中培养学生兴趣的有效策略

吴正米

摘要：随着素质教学理念的普及，在小学阶段教学中教师更加重视结合学生的阶段特征激发学生学习兴趣这一内在驱动力。在小学生数学课堂教学中，教师要积极地采取一定的有效措施，激起学生数学学习的兴趣。本文从结合学生主体特征，激发学生数学学习兴趣;结合学生生活实际，培育学生逻辑思维能力;融合趣味游戏活动，激发学生学习自主意识等三个层面，对小学数学课堂教学中学生兴趣的塑造方法開展了阐述。

关键词：小学数学;兴趣培养;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-252

“取得成功的真实窍门是兴趣”，由此可见，兴趣对人类发展起着多么的关键的功效。数学新课标也注重使学生具备学习数学课的兴趣，塑造学好数学的自信心。数学课是一门集丰富性和逻辑思维性于一体的课程，针对小学生而言，数学课的学习是有一定难度的。这类困难在某种意义上面伤害到小学生数学学习的主动性，进而造成数学课教学课堂效率不高。那么，在小学生数学教学课堂中，教师应该怎样激起学生数学学习的兴趣，提升学生数学学习的主动性呢？下边，笔者依据很多年小学生数学课堂教学的社会经验，融合中小学数学新课标，简要阐述小学生数学课堂教学中激起学生数学学习兴趣的几个方面工作经验，仅作参考。

一、结合学生主体特征，激发学生数学学习兴趣

教会学生善于思考是小学阶段数学教学的重中之重，而当今，在我国的小学生数学课堂教学还处在运用“填鸭式”的教学方式，在课堂教学的学习中，没有充足地充分发挥学生的思维逻辑，造成学生在数学课的学习中提不起来兴趣，小学生数学教学课堂效率不高。因而，在小学生数学的教学课堂中，大家应当激起学生的主体意识，让学生参加数学课教学活动。在课堂教学过程中，教师要搞好正确引导工作，充足地信赖而且重视学生、了解学生、启迪学生、激励学生，构建比较宽松和睦的学习气氛，为学生造就优良的课堂教学环境。让学生在那样的气氛中积极地独立思考，充分运用自身的逻辑思维。那样才可以激起学生数学学习的兴趣，才可以提升教学课堂的实效性。

例如，在教师讲解“认识图形（一）”一节内容中，教师可以提早让学生们准备好学生们了解的牙膏盒、药品盒、直的和弯的塑料吸管、签字笔、直的和弯的细铁丝等。在课堂上，我让学生们取出这种日常生活学生们普遍的商品看一看、摸一摸，问：“大家发觉了什么？大家可以告知教师什么物品是直的吗？”然后运用签字笔和学生的教材作为教学工具，引出来了直线的定义。运用学生们了解的物品进行课堂教学，会缓解学生们的紧张与恐惧心理，拉进数学与生活的间距，进而做到激起学生数学学习兴趣的目地。又如，在教师引导学生学习“比”知识中，教师可以要学生们分别取出一支铅笔，随后与同学比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短。又让学生们取出自身的二只双手比一比，看一看学生们又会发现什么。那样，让学生们在商品的比照中下结论，能够锻炼学生的思维。让学生们也参加到课堂教学活动中，巨大地激起了学生的学习主动性，另外也提升了学生数学学习的兴趣。

二、结合学生生活实际，培育学生逻辑思维能力

数学课针对小学生而言是较为抽象性的，学习起来也较为艰难。教师在小学生数学的教学课堂中，能够让数学课走入日常生活，将学生了解的日常生活情景引进数学课堂的课堂教学中，那样不但会促使数学课堂教学越来越更为栩栩如生、实际，并且会促使学生对数学课的学习形成亲切感，进而激起小学生的本质学习动力，提升数学学习的兴趣。

例如，教师在教授“100{ HYPERLINK "https：//www.renjiaoshe.com/xiaoxueshuxue/yixia/2975.html" ＼＼t "https：//www.renjiaoshe.com/_blank" }”时，就设计了一道同步练习题：让学生们下课后，去调研家附近超市的美白牙膏、水杯、电水壶的价钱，看一下一百元钱是不是可以将这三样物品都购到呢？第二天上课的时候，各自告知教师大家调研的结果。那样，我提升了传统式的布置作业的方式，将课后作业用一种社会实践的方法呈现。那样既能够让学生了解课堂教学上所学习的基础知识，还可以提升学生分析问题、解决困难的学习能力。另外也结合实际，也塑造了学生对数学学习的兴趣。

三、融合趣味游戏活动，激发学生学习自主意识

在小学生数学的教学课堂中，我们要把握小学生注意力不集中、喜爱玩游戏的心理特征，在教学课堂中，适度地交叉一些简易的、与教学课堂内容有关的数学小游戏，来吸引住学生对数学学习的兴趣。教师在小学生数学教学课堂的过程中，可以常常设计方案一些益智数学来吸引住学生的自学能力，激起小学生数学课堂学习的主动性。

例如，在学习了解“认识图形（二）”这堂课的内容时，我也将一些正方形、环形、方形等物件藏在一个包装袋中，随后让学生伸出手摸出物件并表明他们是啥样子的，回答正确的学生就可以返回自身的坐位上来，不正确的学生就需要取出物件，让班里别的的同学们猜想。那样，在游戏里面学生们就把握了物件与图形的认识。那样的数学小游戏，不但能活跃性数学课教学课堂的气氛，还能查验学生对数据的学习情况，进一步塑造学生数学学习的兴趣。这类课堂小游戏能促使枯燥乏味的数学课堂越来越栩栩如生，且没有占有过多的教学课堂时间。在课堂上进行数学小游戏，真实是学生在“玩”中学习，在“乐”中把握数学思想方法，在开心中完成了效率的数学课教学课堂。

综上所述，在小学生数学教学中教师应树立科学的教育观念，应当依据小学生的特性，采用不同的方法激起学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学学习的快乐，进而在数学课堂中快乐地学习、积极地学习，那样不但能提升数学课堂的课堂教学效率，还能促使学生的数学课素养获得全方位的提升。

参考文献

王艳梅.培养小学生数学学习兴趣的策略探究[J].中华辞赋，2019（10）：23.

雷玉红.兴趣引路，快乐数学——谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].华夏教师，2019（29）：31-32.

（云南省曲靖市罗平县钟山乡普理完小）