浅析初中英语合作学习中存在的问题及对策

王钰

摘要：合作学习是教育现代化发展的产物，这样一种集 体型的教学方法，可以促进师生互动、加强师生交流， 为学生营造积极的学习氛围，激发学生的认知情感， 让学生智力得到开发，也可以提高自身的社会技能。 因此在初中英语教学中，教师需要科学、巧妙地运用 合作学习法，在学生进行合作学习时，加强对学生心 理活动的关注，激发学生天性英语智慧的基础上，对 学生进行后天教育，引导学生正确地学习英语基础 知识。

关键词：浅析;初中英语;合作学习;存在的问题;对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-171

引言

合作学习就是学生以小组形式开展学习活动、完 成教学任务。合作学习中每位学生都需要承担个人 职责，最后由专人总结各成员的独立学习成果，并转 变为小组统一的学习结果。合作学习自新课改以后 得到广泛应用，这一教学手段使得学生享有充分的自 主学习空间，迎合了学生的主体地位，学生学习积极 性、主动性明显增强，是目前比较符合素质教育要求 的一种教学手段。但因为学生学习心理、教材改革各 种原因，在使用合作学习期间出现了一些问题。为尽 可能展现合作学习手段的教学价值，需针对这些问题 重新思考合作学习手段的应用条件。

一、初中英语合作学习存在的问题

（一）对学习英语积极性不高

在传统的教学方式中部分老师的教学方式过于 单一化，导致学生对于课堂的感受只有枯燥和无趣， 这就大大地降低了学生学习英语的热情和积极性。 传统的英语教学模式还是更加倾向于一种教师教，学 生听的传统方式，学生只能被迫地接受知识，不能够 参与到知识的讨论和交流中去，这就对学生对于知识 的吸收程度的负面影响大大增加。

（二）小组合作学习的安排缺乏科 学性

在小组合作学习的过程中，教师 要给学生一定的时间，让学生进行自主 讨论，为了保证课堂教学活动的有效进 行，教师留给学生讨论的时间一般相对 较短，教师口授教学内容会产生很多问 题，而这些问题教师无法在短时间内给 学生进行充分的讲解与指导。教师对于 课堂的预测性相对不足，导致对学生的 指导缺乏目的性和规划，各种因素都会 导致教师在课堂上对课堂的掌握程度不够，这些都会对学生理解英语知识起到 一定的消极影响。

二、初中英语合作学习的教学策略

（一）科学分配，制定合作学习目标和任务

合作学习的第一步是科学、合理地分配合作小 组，教师在进行分配前需要综合考虑各种因素，既要 尊重学生个体，在满足学生需求的基础上，根据学生 的想法，科学分组，并根据学生的个性发展进行思考， 对小组成员进行充分了解，可以分配小组成员。既要 保证不同小组之间人数相等，也要保证小组成员英语 基础水平同等，随时对小组成员进行调整，保证小组 总体学习水平一致，避免小组成员之间因为能力强， 产生优越感和骄傲感，确保不同小组之间同时进步。 另外，合作学习离不开目标和任务的指引，因此教师 在分配小组时也需要及时确定小组合作学习的目标 和任务，让学生清晰、明确地在目标和任务的指引下， 相互合作学习，完成学习任务。教师可以根据教学内 容、某课题单元主题科学设计小组合作学习教学计 划，促使合作学习贯穿于课堂教学的全过程中或者某 一重要环节中，让学生按照一定的目标自主安排学习 活动，促使合作学习顺利完成，提高课堂教学效率。 且教师也要对小组内的成员角色地位进行设定，保证 小组成员之间既有共同特点，又有差异性，让学生根 据自身的共性和差异性科学安排学习活动。比如教 师可以指导小组或者根据小组成员特点选择组织者、 小组长、管理者、记录员等不同的角色，让各个角色自 主承担自身的职责，促使小组合作学习顺利进行。

（二）开展情境设计教学活动

在英语课堂的教学活动当中，要适当地开展一些 具有丰富内涵的情境式的课堂教学活动，在这种活动 过程中学生能够慢慢地培养一种合作互助的思想和 能力，增加学生之间的沟通交流的机会，这不仅能够 进一步地培养学生的综合素质，还能够对学生的综合 能力进行一定的培养和提升。在英语课堂的教学过 程中，教师可以适当地开展相关的英语活动。比如以 小组为单位，开展英语电影情景模仿，通过电影人物 的分配以及台词的拓展发挥，让学生在小组间进行沟 通和配合，然后通过小组演练熟练电影情节和台词， 在不断的磨合沟通中，增进小组成员之间的情感，增 加同学之间的默契，提高学生英语交流的能力，增加 口语表达的机会，促进学生英语水平以小组为单位不 断进步。这样能够更好地促进英语合作小组成员的 进步，提升他们的英语水平，增加他们口语表达的自 信。当然英语老师还可以在课堂展开英语演讲比赛 和英语辩论活动，通过口语表达和小组间观点的思 考，潜移默化地促进学生英语能力的进步。

（三）建立合理的激励机制

充分激发学生的兴趣与主动性是 初中英语教师教学工作的重中之重。学 生在小组学习的过程中缺乏主动性会影 响教学效果，学生在学习的过程中，只 有保持良好的学习态度，才能够不断提 高学生的学习效率。因此，在今后的教 学过程中，教师要制订合理的、恰当的 激励机制，积极地鼓励学生踊跃地参与 到小组的学习合作与讨论过程中。对于 表现好的学生教师要对他进行表扬，对 于相对内向的学生教师也可以采取相关 的奖励措施，给学生进行信心方面的塑 造，促使他们积极地参与到学习中来。

结束语

初中英語合作学习模式顺应了教学改革趋势和 素质教育要求，对学生学习和身心发展都有极大的正 面影响作用，可以提高学生学习兴趣、探究欲望、互动 情绪、竞争意识、合作欲望，优化课堂教学过程，加强 师生互动，因此需要教师重点利用，让其为课堂教学 全面服务。

参考文献

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[2]余敏.初中英语合作学习存在的问题及对策研究[J].新智慧，2020（22）：101-102.

[3]康晓兰.初中英语合作学习中存在的问题及对策[J].家长，2020（09）：171-172.

（贵阳市第一实验中学）