初中语文教学中的创新教学

李凯婷

摘要：中学教学中学科知识性的内容比较复杂。就语文而言，课程结构和知识能力也特别复杂，面对教学的新形势，教学工作者如果还停留在传统的教学模式上，不仅会影响课程教学的进度，而且会影响学生的有效学习。为此，为了有效地避免各种教学问题的出现，教师应积极重视对于创新性教学方式探讨，并通过加强教学方法的创新探索，进一步提高学生的课程参与度，达到理想的教学效果。

关键词：初中语文;课堂教学;创新探索

近几年来，随着教学改革进程的加快和教学观念的更新，传统的教学模式逐步发生了变化。课程教学不能一味地照搬传统的教学模式，而是应该针对不同时期的课程内容、课程教学目标、学生的学习需求，采用不同的课程教学形式，使学生长期保持学习的积极性和主动性。至于初中阶段的学习状况，学生受自身兴趣影响的特点还是很明显的，作为初中语文教师，在新的教学理念下，应该对自己提出新的要求，注重建构多元创新的教学模式，让学生在不同的教学模式中感受到语文学习的乐趣，从而更加乐学。

一、精心设计教学导入

在初中语文课程教学中，课程导入起着举足轻重的作用。有效的教学导入能充分调动学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，活跃课堂学习气氛，促进语文课堂教学的可持续性发展。在新时代发展发展下，作为教师应积极注重自身教学观念的优化，拓展教学思路，积极利用多媒体设备和实物教学工具等教学资源，使学生体验到语文学习的乐趣，感受到语文的魅力，使学生积极参与到语文学习活动中来。

例如，在教学《出师表》这一课程内容时，为了使课程教学从一开始就能充分调动学生的学习兴趣，教师可以利用现代信息技术的优势，通过网络收集与教学内容有关的资料，如三国演义电影资料、故事发生的背景资料等，制作课件带到教室，让学生形象地看到相关资料。使学生看到鹅毛大雪中，刘备冒雪请诸葛亮，其求贤若渴的心情，让学生看到诸葛亮为国事卧床不起，征兵前辗转反侧的影片。透过短片，学生能亲身体会诸葛亮对先帝爱惜才能之心的感恩，并能体会诸葛亮舍身为国的精神。让学生可以在深刻的情感体验中，对文章内容有更加全面深入的理解，促进学生文本阅读效率的提高。又如在教学《水调歌头》这一文本内容时，教师可以介绍《明月几时有》这一音乐，在讲解课文前，让学生先进行聆听，引导学生通过曲调感受歌曲的情感表达。在充分调动学生学习兴趣的基础上，教师可以导入新课教学，让学生可以全身心的投入阅读学习过程中，切实提高课程学习效率。

二、教学联系日常生活

语文作为学习语言的活动，其本身就源于生活。语文生活化教学既是一种符合语文教学要求的教学方式，又是一种符合学生思维认知规律的教学方式。在开展生活化教学中，教师必须学会把生活化的材料带进课程教学，或将教学内容带到学生熟悉的日常生活条件中去学习。以此为契机，使学生真正成为课堂的核心。通过这种教学方法，全面拓展学生的视野，拓展学生的知识面，从而提高学生的语文综合素养。

例如，在教学《背影》、《我的母亲》等课程时，教师可以联系学生的实际生活，来设计趣味的教学活动。在教学活动中组织过程中，让学生分享自己生活与父母之间发生的趣事。在学生对课程内容获得一定了解后，顺势导入新课学习。同时教师也可以结合课文中的具体描述，比《背影》这一课，让学生相互讨论，分析作者如何用背影来描述父亲的形象？结合自己的理解，用同样的方法选择自己父母的背影來描绘。而教学《我的母亲》这一课程时，则是同样可以选择这一方法，让学生在读完后思考自己是否和作者有着相通的经历？并以此作为起点，让学生谈谈自己当时的相关经历，以及如何应对？通过引导学生紧密联系自己的生活进行课程知识学习，让学生对作者的思想情感有更深的感受，增强学生的学习理解，提高学生的学习效率。

三、搭建沟通交流平台

中学语文课程内容丰富，适当的讨论可以培养学生的语文思维能力。教师要充分尊重学生的学习主体地位，把课堂教学与教学实践有机地结合起来，注重师生之间、生生之间的交流。为实现这一教学目标，教师可以组织学生进行分组讨论，在遵循多元化原则的基础上，提出多样的教学问题，引导学生进行分析思考，使学生在相互合作解决问题的过程中，学到更多的知识。

作为语文教师，在课程教学中，应学会将教学内容与小组合作的教学模式相结合，让学生在合作中取长补短。例如，在教学《已亥杂诗·其五》这一课程内容时，教师可以按照科学的分组原则，将学生进行有序的分组，确保每个小组之间实力的均衡。在这一基础上，科学的设定具体的探究任务，让各组讨论诗歌的写作背景、进行诗歌翻译、分析其思想情感等，指导学生进行深度思考。通过层层探究任务的设置，让学生可以通过文字进行想象和感受。以小组合作的教学方式运用，使得学生可以对诗歌学习有更深刻的认识，也能使学生更深刻地理解诗人的爱国情怀。

总而言之，中学语文教学在学生的学习过程中起着举足轻重的作用，其科学有序的教学开展，需要许多语文教师不断地创新和完善教学方法，树立良好的教学观念，提高自身专业技能和职业素养，积极应对机遇和挑战，以创新的教学方法和手段，营造良好的课堂教学氛围，构建高效的初中语文课堂，让学生更有效地学习、发展，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]金洁.有效教学，初中语文教学的新常态——刍议初中语文有效教学策略[J].新课程（中学），2017（01）：76.

[2]庄梅英.以生为本，有效教学——初中语文高效课堂之探究[J].新课程（中），2016（12）：152-153.