基于核心素养下小学美术"愉快教学"策略研究

陈雪清

摘要：作为艺术类的一种元素，美术的课程教学亦是存在一定的愉悦性以及实践性、人文性等特征。其中，“愉快教学”在近年来逐渐成为新时期课程教学的思想理念，以轻松愉悦的学习过程为原则，促使学生的学习效率更为高效，使其创新与个性得以有效发展并落实。

关键词：核心素养;小学美术;愉快教学

引言：

基于美术素养的学科角度而言，其具有综合性、阶段性以及终身性等特征。因而在进行美术教育教学期间，教师要明确美术素养的培养教育需综合推进，其相互间存在一定的联系。因此，教师可从整体的角度展开培养教育，结合“愉快教学”的策略，以通过创新构建“愉快”课堂，推进小学生美术素养的综合提升。

一、增强学习体验，营造愉快氛围

以往学生在美术课堂中的学习体验并不如意，学生的兴趣浓度更是欠缺。在现时代教育角度出发，教师则需调整以往的美术授课模式，注重语言的修辞使用，以更为趣味的方式为学生构建轻松愉悦的教学环境，使得学生的体验得以提升，从而提高其对于美术课堂学习的积极与主动性[1]。一方面，教师则可通过游戏的创设构建具有趣味的美术课堂，促使喜愛游戏的小学生能够在游戏活动中接触并学习美术，使其在“玩”与“画”中提升其美术素养，锻炼其观察与实践能力。例如，在人教版二年级下册《五彩缤纷》的生活中，则可让学生以“运动”为主题，组织学生各种各样的运动游戏，进而让学生观察肢体的变化及形态，引导学生学习欣赏动态美，以促使其能够在此期间产生创作的灵感。另一方面，教师则可借助生活元素展开教学，以提升小学生的美术理解及欣赏能力，比如引导学生将家中不用的废旧物品搜集起来，进而制作为新的“工艺品”等，不仅能够培养学生的环保思想的有效形成，亦能够培养其创造力，使其个性得以在此过程中有效发展。

二、利用教学设备，激发创新思维

在时代的进程发展中，教师亦需要与时俱进，将现代化信息技术设备应用于教学实践，以丰富学生的课堂资源，促进课堂氛围的白热化，将“愉快教学”贯彻于其中。在此过程中，教师可采用多媒体情境的方式，将视频、图片等元素为学生展示出来，以充分调动学生的感觉器官，促进其兴趣的发展，提高其课堂注意力[2]。进而教师则可引导学生一并解读图中的内容，以培养其图像识读的能力，使其能够从中有效感受美术的艺术及思想价值。此外，教师还需注重课堂导入环节的设计与融入，以提升学生的学习动力。在此过程中，教师则需结合不同的课程内容进行多元形式的导入设计，促使学生能够在更为多样的导入环节中提高美术兴趣。例如，在进行美术作品的欣赏期间，教师则可在导入环节将作品作者的相关背景资料作以简单的介绍，比如创造的时代环境是什么，作者在创作中经历了什么故事...等等，如此，学生的兴趣则能够进一步提升，并在作者故事的了解基础上，实现对于作品的深化理解。

三、设计趣味作业，提升审美修养

美术技能与素养的掌握是学与练的过程，在“愉快教学”的指导下，教师则可提高对于美术作业的重视，以促使学生在作业练习中快乐的体会美术、感受艺术，从而逐渐提升其审美修养。在作业的具体设计中，教师需注重作业的丰富性及艺术性，以促使学生的审美素养得以有效提升。比如，教师可为学生构建一个森林模型，进而让学生制作自己喜爱的小动物作品置于其中。再如，教师可让学生自主设计一把模型椅子，让学生充分发挥其想象与创造，选用不同的材料进行作品设计等等。这样一来，作业的形式则具有较高的趣味性，不仅增强了学生的作业动力，亦是在创造与设计、展示与评比中有效推进了学生的审美能力。

四、拓展美术知识，开展美术活动

在美术素养中还涵括了文化理解的部分，同时，这一部分亦是美术学习中不可缺少的文化元素，是以促使学生了解美术历史、美术文化的关键内容，对于学生审美及文化素养等方面亦是具有一定的培养价值。因此，在课程教学期间，教师亦需要将美术的相关知识内容给予拓展，以使得学生在美术作品欣赏学习的过程中，能够掌握其中的基础知识以及相关的历史背景等内容，从而构建更具立体化的知识体系，实现文化的有效理解。在此过程中，教师亦可结合当地的城市文化元素，将生活与之联系起来，以促使学生亦能够生活艺术中提升人文素养。此外，教师还可开设具有实践活动性质的教学形式，以通过活动培养学生的创新实践能力。例如，在五年级下册《小布偶》中，则可引导学生设计制作自己喜爱的布偶玩具，以培养其审美及创新能力。

五、结束语

美术教育不仅能够全面培养学生的审美素养，同时，在课程的教学中亦能够推进其各个方面能力的发展提升，如想象创新、实践动手、文化理解等等。在此过程中，结合小学生的发展特征，教师亦可将“愉快教学”融入其中，为学生营造更为愉悦的学习氛围及课堂形式，以全面推进学生美术素养的提升与发展。

参考文献

[1] 孔香兰. 核心素养视域下的小学美术"愉快教学"方法[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.

[2] 徐春芳. 浅析核心素养背景下如何进行小学美术的"愉快教学"[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（018）：P.141-141.