小学数学有效性复习教学策略研究

陈修梅

摘要：在小学数学中，复习是比较重要的教育内容，学生通过复习，能够更好的掌握知识，增强自身的学习水平。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注复习教学，尽量采用多样化的教学手段，引导学生做好知识的复习，使得学生的学习水平能够因此获得发展和提升，让教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从多方面研究小学数学复习教学策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;复习教学;教学策略

学生学习知识，不仅仅是简单性的新知的学习，还包括旧知的学习，这样，才能够从真正意义上更好的掌握知识，增强自身的学习效果。小学数学教师在对学生进行教学时，自然需要着重关注学生对知识的复习，尽量引导学生做好知识的复习，增强学生的复习效率，促使学生因此具备良好的复习水平，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学数学有效性复习教学策略进行研究和思考，以供参考。

一、巧用信息技术，激发复习兴趣

信息技术是现代科技发展的产物，其所具备的丰富的内容和多样的形式，能够充分地激发学生的学习兴趣。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注信息技术所具备的特点，尽量应用信息技术展开教学，以此激发学生的复习兴趣，促使学生积极复习知识。

如，在讲授“趣味拼搭---观察物体”这部分的知识时，笔者为了激发学生的复习兴趣，便会将信息技术充分地应用起来。在备课阶段，笔者便会依据本节的主要讲解的知识，在互联网上搜集资源，并会将这些资源做好整合，设计成视频，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教学时，而是会借助信息技术向学生展现自身所搜集的视频。视频资源生动且形象，能够带给学生比较直观性的视觉认真，促使学生因此调动自己的记忆力，回忆自己在之前所学习的知识，逐渐地产生知识学习的兴趣，将自身的关注点聚焦在知识学习上。笔者则会依据学生的这一兴趣点，逐渐深入地对学生进行复习教育，学生也因此能够接收到良好的复习教学，将自身的关注点聚焦在知识的复习上，使得自身的复习水平获得发展和提升。

总之，小学数学教师有必要将信息技术充分地应用起来，巧用信息技术，展现出比较丰富的内容，激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，让学生具备良好的学习水平。

二、借助思维导图，复习数学知识

思维导图是当下一种比较新兴的思维形式，这种思维形式能够促使学生建立起比较好的思维体系。小学数学教师在进行知识的教学时，应当尽量将思维导图应用起来，合理使用思维导入，引导学生复习数学知识，使得学生的学习水平获得发展和提升。

笔者在引导学生对数学知识进行复习时，会尽量将思维导图引入到教育中。在课堂上，笔者会促使学生准备好纸和笔，让学生先对所学习过的知识进行思维导图的构建。这样，在笔者的教学引导下，学生便开始构建思维导图。如，在引领学生复习青岛版四年级小学数学上册的知识时，笔者便会指引学生将这册的书籍的名字作为思维导图的一级标题，并指引学生将一级标题拓展为万以上的数、线和角、三位数乘两位数、平移与相交等知识点，并促使学生将这些知识作为思维导图的二级标题。接着， 笔者便会引导学生将二级标题进行拓展，并促使学生将所拓展出来的内容作为思维导图的三级标题。以这样的形式不断拓展下去，学生能够更好的掌握知识，做好相关的知识的复习，增强自身的学习效果。

总之，小学数学教师有必要充分地关注思维导图所具备的特点，尽量促使学生借助思维导图，做好数学知识的复习，以促使学生的学习水平获得发展和提升。

三、重视错题整理，全面掌握知识

错题是当下一种比较好的资源，这种资源能够促使学生明晰自身的知识遗漏点，促使自身更好地掌握知识。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要将错题资源充分地应用起来，合理使用错题资源，指引学生掌握知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升。

笔者在进行知识的教学时，便会着重鼓励学生关注错题，促使学生巧用错题，进行知识的复习。笔者会促使学生深入地分析自己所做的数学试卷，让学生能够明晰其中的错题，并将这些错题整理下来。当然，笔者还会促使学生专门准备一个笔记本，进行错题的整理。在学生进行错题整理的时候，笔者会促使学生就错题背后的知识点进行深入的分析，明晰其中自己不能够有效了解的知识点，并促使学生能够对这些知识点进行着重的复习。在学生进行错题整理的时候，笔者还会鼓励学生多多向笔者提问问题，说一说自己所遇到的难题，笔者则会依据学生的具体情况，展开对学生的教育，使得学生能够在笔者的教学引导下，更好的掌握错题，逐渐地发展并提升自身的知识学习能力。这样的教学形式，使得学生更好地进行了知识的复习，让学生的复习变得更具备针对性，并促使學生在复习的过程中，更好地掌握了所学习的知识，自身的知识学习效果在不自不觉中获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了发展学生学习水平的教育目的。总之，小学数学教师有必要将错题资源充分地应用起来，促使学生巧用错题资源，真独行复习知识，让学生的复习效果能够获得发展和提升，使得学生能够具备较好的复习水平。

综上，小学数学教师有必要着重关注复习教学，从应用信息技术、借助思维导入和重视错题整理这三个方面，有效展开复习教学，促使学生具备复习的兴趣，更好地复习数学知识，从真正意义上掌握知识，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。

参考文献：

[1]李伊丹.数形结合法在小学数学复习课中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）

[2]韩梅.对上好小学数学复习课的思考[J].教育探索，2015（04）