对于如何提高幼儿学习自主性的几点思考

陈趣

摘要：培养幼儿的自主性就是要求在学前教育中充分尊重幼儿的主体性、独立性，让幼儿凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，摆脱传统行为方式的束縛和局限，不事事依赖外力的帮助，在适当的操作探索训练中，培养幼儿的自主性，幼儿园生活是幼儿脱离父母羽翼的第一个阶段，也是培养幼儿自主性的重要阶段。

线上教学是近两年居家教学背景下发展起来的教学模式，也是未来的主要趋势，学习者与教师可以借助网络展开教学活动，真正打破时间和空间的限制;但线上教学中幼儿的学习缺乏教师的关注，对教师的教学水平、幼儿的专注力与自主性提出了更高的要求。自主学习能力主要表现为愿学和乐学、善学和会学、能够自我管理，那么幼儿园教师该如何立足幼儿实际，在线上教学过程中帮助幼儿提高自主学习能力呢？

关键词：自主性;专注力;教学水平

一、家园共育，多举措提高幼儿专注力

专注力是幼儿自主学习能力中的重要部分，学习专注力强的幼儿往往能够学会自我管理、学习效果较强，为自主学习能力奠定重要基础，而学前儿童的个性活泼好动，学习过程中专注力较弱，需要在成人的提醒下才能够维持较长的注意力，因此教师应该做好家园沟通，提醒家长在家注重提高孩子的学习专注力。居家学习时间，很多孩子养成了长时间观看电子产品的习惯，对视力伤害很大，也不利于提高孩子的专注力。为了帮助孩子改掉这一不良行为，家长要以身作则，改掉自己长时间抱着手机看的习惯，经常带领孩子做一些小手工、亲子小游戏、下棋或阅读等锻炼幼儿专注力的活动，丰富幼儿在家的活动，减少幼儿观看电子产品的时间。此外，家长可以和孩子合理安排一天中需要做的事情，与孩子共同商量，制定一日生活计划，比如何时起床穿衣，自己吃饭、阅读、绘画、运动、家务劳动等等，引导孩子学习各项生活技能，培养幼儿的时间观念和独立性，提高自主学习能力。

线上教学期间，幼儿家长陪伴孩子的时间较长，教师可以充分发挥家长的优势，调动家长参与积极性，在线上教学中提供及时的支持：一关注幼儿的学习专注力，二线上教学后与幼儿进行梳理和回顾，将学习情况及时反馈给教师。

二、及时反馈幼儿表现，增强参与积极性

教师有效的课后反馈对培养幼儿自主学习能力起着推进作用，教师的鼓励、学会一项新本领带来的成功都会让孩子体验到愉悦，这种愉悦的感觉也能成为自主学习的内在动力。居家学习期间，教师往往会在班级群进行线上交流，比如组织线上阅读、亲子游戏分享，家长或拍摄孩子阅读、游戏的小视频，或录制语音分享心得发布在群内，当教师及时反馈并肯定幼儿表现时，不仅能够增强幼儿的自信心与参与积极性，也能够激励家长与孩子共享亲子时光，最终实现家校互动、加强联系等初衷。教师可以设置打卡环节，组织家长与孩子参与，拍摄照片或录制视频发布在群里，增设小红花等网络虚拟奖励。良好的师生关系能够激发孩子内在的学习动力，教师要发现孩子的闪光点与进步之处，及时肯定并作出反馈，在幼儿成功时给予肯定与赞美，在幼儿学习困难时给予帮助，让不同发展水平的幼儿都有讲述自己观点的机会，方便教师为不同发展层次的幼儿提供对应的帮助与指导。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”调动家长参与的积极性，要从家长的角度、经验和情感出发，当教师能够运用多种形式，及时反馈幼儿的学习情况以及进步空间，尽可能帮助幼儿提升学习效果，才能真正维系家长与学生，保障家校的连接。教师可以通过多种形式和家长沟通孩子的掌握情况：比如在固定的时间，进行班级群线上答疑活动;通过微信交流，注意家长信息反馈，鼓励家长参与到幼儿的学习过程中;组织一至两次线上家长会，传递具体学习内容与方法;进行线上测评，了解幼儿的掌握情况等。为了保证学习内容的多样性，教师也可以在群里提供视力保护，策划线上心理讲座、安全培训等活动，保持与老师、幼儿的密切沟通，及时将学习情况反映给家长。教师还可以在班级群中抛出问题，请家长们分享有效的育儿经验，鼓励家长们踊跃参与、积极发言，让每位家长都能够融入班级的沟通氛围。

学龄前幼儿的自主学习能力主要体现在较高的学习专注力、对学习内容感兴趣等方面，教师可以结合幼儿的实际生活经验与兴趣，制定教学目标、设置学习任务、调动家长参与积极性、及时反馈幼儿表现等举措提高幼儿的学习自主性。

参考文献：

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