影响党校干部培训的问题及解决途径

高晶

摘要：党校干部培训是提升干部理论水平和政治能力，推动国家治理能力和治理体系现代化的重要途径。党校干部培训事关党的方针政策的宣读理解，事关执政为民能否在干部层面看透摸透。当前的党校培训主要存在师资力量不足，内容脱离实际，评价机制缺失等问题。党员干部培训如果流于形式，空洞乏味，党员干部自身也不能端正态度学习。因此本文主要考虑从三个方面提升党员干部培训的水平，即吸引优秀讲师，理论联系实际，健全培训评价机制等方面展开，从而能提高党员干部培训的实际效果，打造高水平的培训队伍。

关键词：党校培训;干部培养;干部优化

自十九大以来，中国特色社会主义进入新时代，我们的党经过不断自我革新，通过一系列的制度完善自我，已经在党的建设过程中取得了较大的进步。党校干部培训是提高党员政治素质、理论素质和思想认识的着手点，各级党校承担着党员思想的启蒙者，前行道路的解惑者的角色，是国家推动党的建设的责任人。各级党校能否有效把党员干部培训落实到位、真抓实干，激励广大党员干部砥砺前行，不懈奋斗，是衡量党校办学标准高低的标杆。当前党校干部培训存在一些问题，只有扭住问题的关键，提高干部培训能力，才能为党建添砖加瓦。

一、影响党校干部培训的问题

（一）师资力量匮乏

党校干部培训，需要大量优秀的教师，急需构建一流的教师团队。党校教师当前匮乏，主要是工作内容较为单调，薪资待遇不高，职业成就感不足等问题突出。没有一流的教师团队，就缺少过硬的政治宣讲者和领悟人，就很难提高干部的思想水平和政治领悟力。因此必须高度重视党校优秀人才教师的吸引培养工作，把这项工作放在更加长远的角度来重视。经大量数据显示，由于师资力量的匮乏，部分党校往往难以合理实现对于相关工作的顺利落实，对于我国党员队伍的建设造成了极为不利的影响。与此同时，相关数据显示，由于受到讲师队伍匮乏的影响，部分讲师的培训压力相对较大，从而不利于其抽出精力对我党最新政策导向进行分析与探索，从而不利于党校培训工作目标的合理达成，对于党员干部的进步造成了一定的影响与阻碍。

（二）培训内容脱离实际

由于党校培训的课程往往按部就班，一套东西讲了很多年还是没有改变。或者由于一些新的思想理论还未做好研究就匆匆走入课堂，最终理论色彩过重而导致课堂缺少活力。培训的内容不仅要做到理论的内容深入浅出，还应结合实践做到绘声绘色，具备较强的理解性和可操作性。针对相关问题，大量调查数据显示，由于培训内容与党员干部的日常工作之间存在差距，在培训工作结束后，部分党员干部往往难以合理结合自身实际情况有效实现对于培训内容的合理应用，继而弱化了培训工作的实际价值。

（三）培训评价体制不全

党校培训既看过程，也应该看重结果，因此需要健全的培训评价机制。培训评价不应该只针对学员，对于老师也应有科学的评价体系。缺少有效的评价机制就不能判断学员真实的学习情况，也很难掌握老师是否认真负责备课上课。党校培训如果想避免走过场，重形式轻内容的局面就必须构建科学的评价机制。相关数据显示，由于受到这一问题的制约，党校在对党员干部进行培训的过程中往往难以合理实现对于相关评价工作的顺利落实，继而不利于工作方向的合理明确与培训要点的及时调整，从而对我国党员干部培训工作质量的全面提升造成了极为不利的影响与阻碍。

二、提升党校干部培训的途径

（一）多渠道吸引优秀讲师

党校教师队伍以校内老师为主，校外引进聘用为辅。在实际的运作中，党校选聘人才应该注重老师的德能兼备，对于选人用人都应该秉持不拘一格降人才的姿态。同时选用人才不仅可以通过社会途径，大学校园同样有大批优秀的思想政治人才。对于这样的人才应该尝试建立人才交流机制，可以采取外聘邀约等形式邀请大学和企业的优秀人才讲授。构建一批优秀教师名单，推动课程改革和整体教师队伍的交流协作，为打造一流的党校教师队伍积蓄力量。与此同时，相关数据显示，通过合理做好对于优秀讲师队伍的建立，党员可以进一步结合相关专题进行党员干部的全面培训，对于党校教育教学工作综合水平的显著提升具有良好的推动价值，对于我国高素质党员队伍的构建具有良好的推动价值。

（二）培训内容联系实际

培训的内容是课堂的主体，也是培训最重要的一部分。对于一些落后时代發展的内容和课件应该及时清除或者适应时代变化做出革新。对于一些新思想新理论需要既从宏观出发阐明重要性，又应该考虑其现实意义和价值，融入干部的日常工作生活去讲解。对于那些需要参与研讨的内容，应该给予干部自我研究和共同讨论的机会，甚至可以通过举办辩论会等形式，将理论学习在更深层次直达内心。培训内容应该结合现代媒介技术和数字技术，通过丰富多彩的形式弥补内容的空洞和乏味，不断推陈出新。各领域教师也可以通过分享教学经验，提高大家的理论认知度，通过互帮互助提高整体课程内容的质量。总的来看，通过有效调整培训内容，有利于推动我国党员队伍的全面成长。与此同时，基于这一模式下，党校可以帮助党员干部在实践的过程中进一步实现对于相关党政知识的合理理解与有效掌握，对于我国党员干部的成长具有良好的指导作用，有利于确保其在日后的工作中有效结合党政知识为人民群众提供服务，从而进一步实现我党在人民群众中光辉形象的合理构建。

（三）健全评价体制机制

完善的评价机制能够有效衡量教师的教学质量和干部的学习质量，构建完善的评价机制需要既重视教学内容的学习情况，还应该考虑到党员干部的自我思考，教师的内容拓展能力。党校培训的课程设置、课程安排和课程内容丰富度都可以通过问卷的形式发放学员，引导学员对教师的教学质量进行评价。同时还应该合理设置阶段测试和结业考试，设立长期的跟踪机制，对学员的学习不应该只关注培训期，通过组织部门设立较长的考察期，将党员干部培训纳入提干选聘的重要依据，提高学员对培训的重视程度，在更高层次上推动党员培训评价体制趋于合理，避免唯分数唯论文的单一评价机制干扰正常的培训节奏和流程。此外，通过评价体系的合理构建，党校讲师可以结合党员干部在面对不同社会热点问题时的表现对其党政意识水平进行分析，从而合理推动教育教学工作要点的变革，对于我国党员队伍的建设具有良好的促进意义，继而为我党在全新历史时期下的成长奠定坚实的基础与保障。

结语：

党员干部培训事关党的队伍建设，没有过硬的党员干部队伍就难以保障党的生机活力，没有过硬的政治素养就很难在各种复杂情况下保持清醒的认识和判断。当前我国改革事业蓬勃发展，但是面临的机遇挑战也在不断增加，党校培训是我们党员武装头脑，从理论到实践最好的练兵场。党员干部自身也应该高度重视党校培训工作，积极配合服从组织安排，认真负责的学习，扎扎实实的研究，将党校培训所汲取的无形力量发挥到无限的共产主义事业之中，推动我国十四五目标顺利实现，推动中国早日实现社会主义现代化强国的目标。

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