高职院校创新创业课程与思政相融合“金课”建设的理论和实践研究

黎舜 张栋伟 周小琳

摘要：课程与思政的融合，能较好的实现课程内容与思政教育的共同完善和有机结合，同时也是是职业教育中助学生全面发展的重要推力，将思政教育与课程内容的融合便成为重点，如何实现教育对象、内容等的有机统一。职业教育侧重于培养学生专业知识技能，特别是实践动手能力的培养，学生思想水平、政治觉悟、道德品质等方面如何融入，怎么融入，如何融入到创新创业的课程教学之中，实现真正的全过程育人。

关键词：课程思政;金课建设;思政融合;高职教育

1、高职院校创新创业课程与思政相融合“金课”建设的理论和实践研究的必要性

各专业、课程协同一致、全面育人的思想结合新时代育人要求，将课程内容与课程思政有机的融合。在全国各类教育工作及思想政治工作会议中明确提出，要坚持立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学整个过程中，实现三全育人。课程是培养人才的核心，思政教育与课程相融合，对提高学生的综合素质，促进全面发展起了至关重要的作用。

思政与创新创业教育融合特别是结合行业、产业全面融合，实现新时期高职人才岗位适应，培养目标的需要。思政与课程融合是高职院校教育中培养学生如何适应岗位、适应特别能吃苦、特别能奉献、特别守纪律，实现教育对象、内容、方式、思维的有机统一并融入思政元素，树立“大融合”的观念，不能仅仅只关注学生的学习成绩及态度，把学生的个人成长与社会进步融合起来。以我校为例，我校培养的学生主要是面向铁路的高素质复合型技术技能型人才，侧重于培养学生铁路专业知识技能及基本的线路维修、线路勘察及测绘的实践动手能力，更加需要学生特别守纪律、思想水平、政治觉悟、特别能适应、特别能吃苦、特别能奉献等方面的培养，将课程思政教育融合到专业课程、基础课程和创新创业的课程教学之中，最终实现“一守三能”的铁路人才培养目标。

满足高职创新创业教学的本体之需。打造一个全产业链的创新创业教育与思政融合的生态体系，提高学生的“敢闯会创”的铁路产品创新精神，创造意识和创业能力，促进其“德智体美劳”全面发展，课程的研发将融合产业创新创业的各类前沿知识及思政教育的相关理念，从提升线上教学效果着手，着重解决产业链双创教育与思政教育共同融合、配合的问题、助力学生适应产业岗位能力等问题，满足高职院校产业创新创业的教学本体之需。

2、高职院校创新创业课程与思政相融合“金课”建设的理论和实践研究的国内外研究情况的梳理

国内相关研究的学术史梳理。教育部在全国教育的工作会议上吴岩司长提出“两性一度”的评价标准，提出各高校要全面梳理各门课程的教学内容，“金课”这一概念第一次写入教育部文件。在CNKI的检索库中，以“金课”为篇名，精确检索到452篇研究论文，从2018年的1篇迅速增加到2019年的116篇，2020年292篇，2021年43篇（截至3月），研究内容广泛，涉及各个专业、各类专业理论课程及实践课程，其中与双创课程“金课”相关的论文是6篇，基本集中于从顶层设计、教学模式、考核体系等方面探讨学生双创能力的培养及双创“金课”建设的实施路径。就结合产业特点的创新创业“金课”建设及“思政教育”的文章并未检索到。因此，对高职院校结合产业特点的创新创业课程与“思政”融合的“金课”建设研究在国内的教学改革和实践中具有深远的意义。

国外相关研究的学术史梳理。2001年麻省理工学院实施OCW计划，将课程资源网络化供世界各地学者和机构学习，2012年Udacity、Coursera、edX三大平台诞生，由此世界慕课联盟成立。以“innovation and entrepreneurship”为篇名，在Udacity的课程库中可查找到2门相关课程，都和创办企业相关;在Coursera中可查找到145个相关结果，内容涵盖多个领域;在edx的课程库中，可查找到30所高校提供的相关课程，包括创办企业、创新战略等资源。

从上述文献资料中显示，世界各国都很重视职业道德的教育，普遍鼓励学生多参加各种实践活动， 形成自己独特的一整套职业道德价值观体系，主要集中于道德推理技能和调节能力的养成， 因此开发创新创业课程与思政相融合的“金课”建设标准，为中国走向世界大同和推动世界和平发展提供职教方案。

3、高职院校创新创业课程与思政相融合“金课”建设的理论和实践研究的价值

本研究将以高铁全产业链创新创业教育为例进行探索实践和研究，通过众多精彩的案例让学生更好的领悟创新创业理论和方法，在传统的课程框架下融入结合产业特点的创新创业的思想，将课程思政有机的融合在全产业链创新创业教育体系中。建立“创”、“德”、“智”、“技”、“美”、“实时”的创新创业立德树人体系来引导教师进行理念的更新;建立实践教学全支撑、数字资源全覆盖、教学过程全可视化、教学成果全数据化、各实训室、校企平台全协同的教育教学体系，以专业体系、工作导向、活页式、工作手册式、数字化的特色与融合育人体系为教材赋能，让大家更好的了解新时代下的高铁全产业链创新创业教育如何跟专业结合，如何利用自身优势进行创新创业，实现全产业链创业就业观念的更新，思政内容与全产业链创新创业教育的结合，努力构建以学生为中心的学习生态课程，将为创新创业课程与思政相融合的“金课”提供实践支撑。

参考文献：

[1]周冰花 焦晓强;创新创业教育下高职院校专业课程教学改革的路径研究;《创新创业理论研究与实践》;2021，4（02）;第17-19页，共3页;

[2]巢昕;高职院校创新创业教育课程设计与教学方法改革探究;《长沙民政职业技术学院学报》;2020，27（04）;第110-112页，共3页;

[3]方硕瑾;新媒体时代高职院校创新创业课程的教学改革研究;《浙江工商职业技术学院学报》; 2020，19（04）;第69-71页，共3页;

作者简介：黎舜，1985.08.09，男，汉族，湖南省长沙市，本科，副教授， 建筑、创新创业。

张栋伟，1986.05.04，女，汉族，河南省南阳市，研究生，讲师， 建筑、美学。

周小琳，1994.10.14，女，汉族，湖南省衡阳市，研究生，助教， 企业管理

湖南高速鐵路职业技术学院  湖南  衡阳  421002