新高考改革背景下的高中语文大单元教学设计的实践路径

田俊欣

摘要：自新高考改革和发展以来，高中语文在考试内容和评价方式上，发生了很大的改变。在这种背景之下，为了能够充分适应新时期高中生的培养目标，教师必须通过设计和创新大单元教学策略，从而推动高考的改革和学生的进步。基于此，本文针对当前高中语文的教学形势，提出了一下几点有效的单元设计教学策略，在顺应新高考改革理念的基础上，不断推动高中语文课程教学的进步和发展，希望对相关教育者提供一定的帮助，并为教学改革提供有效的意见、建议。

关键词：高考改革;高中语文;单元教学

前言

自新高考改革理念提出以后，高考教育更加适应当前社会与经济的发展需求，使得众多高中学校培养出了很多适合时代发展的新型人才。高中语文是一个基础性课程，同时也是教师培养学生语言能力、理解技能的关键学科。在新高考背景下，教师需要充分考虑教学的资源和方法，进而不断提升语文教学效率。而大单元这一教学方式有助于教师实现有效教学，以更好地适应培养学生语文素养的需求，积极践行新高考的改革理念。

一、根据新高考改革要求，提炼大单元主题

按照新高考的标准和要求，教师要改变以往的单元教学方式，并逐渐划分成大单元，适当地整合与拓展单元教学内容，从而提炼、总结教学主题，使学生的学习内容更加集中、丰富，学习目标更加明确。

比如，教师在新高考背景下开展高中语文教学内容时，可以依据单元主题重新编制教学，组成几个“大单元”主题学习内容。例如，北京教材必修一的第一单元，是以写人记事一类文章为主，教师带领学生在学习本单元课文内容时，要让他们自行了解一下“写人记事文”的写作特点、作者背景，进而推动后续语文课程教学的进步。教师通过为学生提炼大单元主题，从而让他们围绕“写人”“记事”两个任务展开学习，人物、事件、地点等一系列线索，开展有效的语文学习，在顺应新高考改革要求的基础上，最终让学生体验到语文学习的轻松。

二、立足教学新目标需求，调整大单元内容

高中语文单元教学内容，需要教师按照新教学目标作出及时地调整和完善。譬如高一年级必修二第一单元《中国古代诗歌》，该单元的编制主要是以我国古诗词为主，其目的是为了让学生在这一单元学习中，集中精力，全身心地投入到诗歌的学习过程中，充分理解和掌握这部分语文课程内容。该单元的古诗歌选用的是我国较为经典且有意义的内容，进而让学生深入了解和学习我国古代传统文化，激发他们对古代诗歌的学习兴趣，以更好地将我国经典文化传承下去。由此可见，教材资源的适度调整，可以让大单元主题更为集中、明确，内容也得到丰富。

比如，教师在教学新高考背景下的语文课程内容时，首先需要调整教材内容的顺序，让教学结构变得更加紧密、连贯。如第二单元《中国现代诗歌》中，每一首诗歌都蕴藏着作者不同且又相似的情感，都是通过借物来抒发自己的内心情感。其次教师需要适当的进行拓展单元内容，以激发学生阅读的兴趣与探究的欲望。譬如在学生学完《再别康桥》一课时，教师应该借助电子设备为他们进行音频播放;或通过网络搜查背景资料，从而激起学生的探究兴趣，丰富他们的学习活动，使其牢记本单元的重点内容。

三、整合高中教学任务，指向表现性发展

高中阶段的语文学习任务，主要是以项目学习和解决问题为核心的，能够充分显示出学生个人的学习表现，进而推动他们的个性发展和学习进步。教师的教学任务亦是如此。对此，教师在新高考背景下进行单元教学，需要及时整合高中的教学任务，遵循学习内容与学习目标、知识技能、思想方式、探究方法、情意态度相结合的课程教学标准，并将这些内容都整合在每一个教学任务当中，以提升高中语文教学效率。

例如，教师在整合高中语文课程内容的时候，要以学生的学习为核心，从中整合语文教学的各种要素，进而促进学生自主、合作以及探究学习。同时，教师要不断突出语文阅读、鉴赏以及情感表达，注重学生在语文学习活动中优化自我，使其在考试中高效发挥自己，并取得优异成绩。整合高中教学任务，还需要教师改变以往的教学模式，将学生的主体地位得到升华，在提升他们语文学习成绩的基础上，增强其学习体验。另外，教师在单元教学中整合教学任务，能够将单篇课文转变成多篇教学，改变了过去分析、解读文本的教学模式，将被动接受变为了标准化学习，从而加强了语文教学与学生实际情况的联系，并让他们得到了全面的发展，逐渐提升其语文素养。

结语

综上所述，新高考的改革代表着人才需求标准的變革。对此，教师在这一背景下，要充分发挥大单元的教学优势，在提升课程教学质量的基础上，使得学生得到更好的优化和发展。此外，大单元教学有助于教师实现有效的教学，以更好的适应培养学生语文素养的需求，积极践行新高考的改革理念。

参考文献：

【1】薛璇."五课教研"：新高考改革下语文教师教学智慧生成路径[J].教师教育论坛，2018，000（012）：P.48-50.

【2】王慧.新高考改革背景下高中语文教学的思考[J].当代家庭教育，2018，000（002）：P.81-81.