提升初中语文写作教学有效性策略

黄锦彪

摘要：作文是语文教学不可不缺的一部分，培养学生的写作能力也是语文教学的一项基本任务。随着课程改革的深入发展，以新方法解决旧问题成为课堂教学的主流，语文学科也不例外，如何充分发挥课改精神，遵循语文教学规律，从根本上解决学生写作难的问题成为当前教学面临的首要任务。对于学生来说，具备良好的写作能力，能够让其受益终生。

关键词：初中语文，写作能力，作文教学

谈到语文学科，学生的印象往往停留在阅读和写作上，语文学科工具性和人文性的统一，注定了语文学习过程离不开阅读和写作两大方面，不妨深究它的价值和意义，以苏东坡为例，苏轼的“吾上可以陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿。眼前见天下无一不好人。”这种豁达的人生境界，这样的人生就是审美的人生，就是诗意的人生，这就是语文学习的人生价值，终生阅读丰厚了苏轼的精神世界，为他的精神世界涂抹了一层又一层温暖的亮色，而他的终生写作又让他的精神家园有了灵魂安顿的故乡，流芳百世，滋泽世人。学生好比是新时代的“文人”，如何培养学生终生阅读和写作能力成为学科教学的一项重要课题。单从写作能力来看，具备良好的写作能力，不仅能够为学生的金榜题名增加机会，而且有助于让学生在写作中去发现生活的意义，乃至探寻生命的价值。从目前初中语文写作教学现状来看，写作难，“难于上青天”是学生写作的真实反映，究其原因，一方面，自身的写作态度有较大的问题，畏惧心理让其难以正视写作;另一方面，教师在教学方法上具有一定的滞后性，这间接影响着学生的学习效果。那么，要想解决这些问题，教师必须以课程改革理念为指导，把握语文教学规律，通过教法引导学法，让学生主动认识到写作的价值和意义，养成良好的写作习惯。基于此，笔者将从“激发写作兴趣、掌握写作方法、开展写作活动”三个方面入手，对此展开具体阐述。

一、激发写作兴趣

写作兴趣是学生主动、积极写作的前提和基础，在新时代背景下，学生的思想也进入了多元化发展时期，每个学生对学习都有自己的个性和看法，唯一能够让所有学生产生共鸣的便是学习兴趣。另外，具备浓厚的写作兴趣，也便于学生整理写作思路，使其进入写作的最佳状态。因此，在初中语文作文教学中，教师应充分了解学生的所思所想，根据教材内容，适当结合学生的学习心理，采用合理的教学方法，满足学生的个性化需求，营造浓厚的写作氛围，为提高学生的写作能力奠定坚实的基础。

例如：在作文教学中，为提升学生的写作能力，教师应从学生兴趣的角度入手。一方面，教师应根据教材内容，营造良好的课堂氛围，比如，通过生活案例、谈话、问题情境等方式引出课题，激发学生探究的欲望，并结合学生的实际水平，设置合理的教学目标，让学生在目标的引导下进一步提高学习积极性;另一方面，教师应从学生的学习心理出发，根据每个学生不同的个性特点，采取活动教学法，挖掘学生潜力，使其发挥出自己的优势。比如，开展与本次写作内容相关的活动，引导学生积极参与其中，在趣味中对文章主题产生浓厚的写作兴趣，并着手谋篇布局，整理写作思路。在活动开展的过程中，教师应积极与学生进行互动，让课堂更具生机与活力。通过这样的方法，能够最大限度激发学生的写作兴趣，使其主动克服畏难心理。

二、掌握写作方法

写作方法是写作过程中必不可少的一部分，掌握正确的写法等于扼住了写作的“咽喉”，古有谋略决胜千里，今有方法下笔如神。对于中学生来说，不善于写作往往是由于写作方法的不当和素材的困乏。因此，在初中语文写作教学中，教师应从教学实际出发，既要以教法引导学法，提高学生的学习效果，同时，也要引导学生在阅读中揣摩文章布局，掌握更多的写作技巧，从而逐步提升自身的写作能力。

例如：在作文教学中，为提高学生的写作能力，一方面，教师应从具体的写作内容入手，比如，根据教材，教师应创设合理的教学情境，激发学生的写作兴趣，并引导学生自由结为不同的小组，在小组内展开对本次写作内容的探究，通过想象、思考，相互交流观点，总结写作思路，并在课堂上派出代表发言。如此一来，能让学生在集思广益中主动学习文章写作的一般思路和方法，为其写作能力的发展铺平道路。另一方面，教师应引导学生从阅读的角度入手，既要求学生在课内阅读中寻找写作方法，同时，也要根据学生的阅读习惯，引导学生在课外阅读中掌握更丰富的写作技巧，从而有效拓展学生写作思维，提高其写作能力。

三、开展写作活动

丰富的写作活动不仅能够让学生的写作过程充满生机与活力，而且有助于进一步提高学生的语文素养，促进其可持续发展。那么，对于这种教学之外的活动，如何有效开展则是每个语文教师必须思考的问题。具体到初中语文作文教学中，教师应以促进学生的全面发展为活动开展的出发点和落脚点，有效结合学生的写作能力，开展类型丰富的写作活动，使学生在活动中体会到写作的价值和意义。

例如：在写作教学中，为了提高学生的写作能力，教师应从写作活动的角度入手。一方面，教师应根据教材内容，在课堂上组织学生开展写作活动，让学生能够在熟悉知识的基础上对知识展开进一步探究，从而有效增强学生对知识的认知能力和创新能力。另一方面，教师应以学生综合素质发展为核心理念，定期组织学生开展丰富的读写结合活动，比如，制定阅读书目，引导学生在规定时间内完成阅读，撰写读写感受;又如，通过生活情境法来引导学生展开即兴写作活动，锻炼学生的综合能力。通过这样的方法，能够加快培养学生良好读写习惯的步伐，使语文素养落实到实处。

综上所述，提高初中语文写作教学有效性，不仅是应课程改革之需，同时，也是促进学生全面发展的必然要求。但需要明确的一点是，写作能力的形成与发展并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，每个学生都是鲜活的个体，在教学中切勿以偏概全，一概而论，要尽可能的发现每个学生身上的亮点，满足其不同的个性心理。作为一线初中语文教师，在今后的教學中还应不断提升自身的综合素质，创新教学方法，从而保证课堂教学效果的最优化。

参考文献

[1]高武英.初中语文作文有效教学方法探究[J].考试周刊，2021（34）：22-23.

[2]刘宁.提高初中语文作文教学有效性的策略分析[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：125+127.