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探析小学语文教学中的自主阅读教学策略

2021-09-10董艳红

教学博览 2021年8期
关键词:自主阅读教学活动现状

董艳红

【摘要】阅读是语文学习中重要的组成部分,阅读在形式上分为自主阅读和陪伴化阅读,在小学学习中,要注重培养学生的自主阅读能力,自主阅读会更锻炼学生的专注能力与理解能力,养成良好的习惯,在以后能够更加专注的学习,现在教学实践中越来越强调学生的统领课堂地位,所以对自主阅读的研究探索也提上日程,这反应了教师对教学任务的重视与认真务实的工作态度,本文就探析小学语文教学中自主阅读的教学策略展开论述。

【关键词】小学语文 自主阅读 教学活动 现状 策略

【正文】由于应试教育的影响,教师在教学中忽视了对学生素质的教育,且学生的课堂主体地位也不够突出;但是由于国家新课程改革的提出,广大教育工作者的踏实工作与开拓创新,这种局面正在慢慢扭转。阅读可以提升自己的涵养,开拓自己的眼界,丰富自己的思想,是学生学习生活中不可缺少的部分,如果我们没有了阅读,就像鱼离开了水一样,所以教师要重视学生的阅读能力,认真对待每一节阅读课,帮助学生学会自主阅读,体会阅读带来的满足感与充实。

一、分析小學阅读教学的现状

一方面,教师注重知识点与概念的解说,轻阅读能力的培养,由于课程的安排紧张或者应试教育的影响,教师更注重学生对知识的掌握与学生分数的高低,对学生的阅读能力及自主学习能力没有过高要求。根据课堂观察,教师在讲解阅读材料的过程中,对词汇和语法知识的讲解比对阅读内容和习惯的讲解要更重视,准备更充分,这严重违背了阅读课程安排的初衷,阅读课程的安排为了培养学生的阅读习惯,养成学生自主阅读的能力,可见有时会本末倒置。另一方面,学生缺乏阅读兴趣,没有良好的阅读习惯,在偏远的山村学校里,学生没有良好的阅读环境与适合学生的书籍,导致学生阅读匮乏,阅读能力低下,这是需要解决的一大问题,除此之外,教师家长要指导学生养成良好的阅读习惯,引导学生发现阅读中的乐趣,在亲子阅读阶段,对孩子进行词语及句子的讲解,在以后的阅读过程中会发挥重要的作用,随着年龄的增长,阅读量的增加,会使学生的阅读能力有明显的提升,专注度的培养也会有极好的进展,这些能力的养成,对学生以后的学习生活会产生重要的影响。

二、探究小学语文自主阅读教学走向高效化的对策

2.1激发阅读兴趣,促进学生自主阅读

教师一定要有把教学与休息巧妙结合的能力,让学生在休息游戏时学习,同时让学生感受到学习的快乐,所以就需要教师在阅读教学模式上有所创新,改变以往枯燥的阅读教学,让学生爱上阅读,比如,可以运用分角色表演朗读的方法,学生自主选择角色,自由表演,教师不评价,可以使学生更轻松的走进角色中,体会人物情感,感受到阅读的趣味。学生在课堂自主阅读时,教师要营造轻松的氛围,让学生没有任何压力的阅读,播放轻音乐,使学生沉浸式阅读。

比如小学三年级下册中《赵州桥》一课,学生自主阅读之前,教师应放映有关赵州桥的影视作品,激发学生的阅读兴趣,可以有关于它的建造与形状等等,然后由学生提出有关文章的疑问,教师给予讲解,最后学生自主阅读本课,进行深度了解学习,这样层层深入的阅读方法,可以提高学生对阅读材料的理解,对文章思想的领悟,使学生感到阅读的快乐与充实。

2.2完善师生关系,鼓励学生自主阅读

我们要树立崭新的教师形象,不同于往常严肃呆板的形象,教师要努力走进学生,融进班级中,与学生平等相处,禁止上下级关系的再次出现,教师在学生阅读过程中,不要批评训斥,要给予鼓励与肯定,对不喜欢阅读的学生,教师要使学生感到阅读的快乐,给予学生阅读方法与知识上的指导与帮助,用最真挚的情感对待每一位学生,使学生感到教师的平易近人,当学生阅读方面有困难时,才会主动向教师寻求帮助,教师要鼓励学生并积极解答。

比如小学三年级下册中《陶罐和铁罐》一课,可以采用分角色朗读的阅读模式,学生自由分组,选择角色,根据阅读材料的表述,进行表演,这样可以使学生更进一步的理解文章内容,体悟文章所表达的含义,阅读表演完后教师引导学生得出文章的中心思想并进行鼓励,给学生分发小红花,可以极大的提高学生的成就感与满足感。

【结束语】教师要培养学生自主阅读的习惯,让他们以后的学习生活被高质量的阅读覆盖,而不是整天被碎片化阅读所影响,从阅读中得到自己心中的疑惑与对人生的体悟,自主阅读教学中出现的问题急需要解决,教师要对学生阅读能力的培养加以重视,阅读后和学生进行互动交流,分享阅读感受,激发学生的阅读兴趣,课后进行教学反思,发现教学误区及时改正,给学生营造良好的自主阅读氛围,不过多参与。在教学中应用自主探究性教学,利于阅读教学活动的开展,提高学生的阅读质量,使学生的综合素质得到全方面的提升。

【参考文献】

[1]杜晓丽. 浅谈小学语文开展阅读教学的策略[N]. 山西科技报,2021-06-07(B07).

[2]癿艳芳.小学语文阅读教学的有效性探索[J].第二课堂(D),2021(06):45-46.

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