试论如何有效进行小学语文识字教学

高光娟

摘要：要想提高小学语文教学的质量就需要在识字教学阶段奠定良好的基础。从我们的角度看识字教学比较简单，然而对于刚刚步入小学实时期的学生来说要想真正的认识和理解一个汉字则需要付出很大的努力。所以要想更好的提高小学识字教学的质量，就需要小学语文教师加强对识字教学的重视程度，教师要使用丰富的教学方式和理论讲解经验展开教学。本文对如何有效提高小学语文识字教学的有效性进行了分析并提出了几点解决策略。

关键词：小学语文;识字教学;教学方法

引言

小学阶段的学习关系着今后的学习和发展，也是奠定基础的关键时期，而语文教学又是学生学习的基础学科。在新课改的不但推进中，需要在语文教学中培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。基于此如何在小学低段的识字教学为学生奠定学习基础是当前的重要问题，教师要加强对这点的重视。

一、使用教学道具，增强识字效果

开展小学语文识字教学先要对学生的性格特点进行分析，促使课堂教学方式和学生的性格特点有效结合，以他们的兴趣作为辅助条件。如此一来转变传统讲解式的教学方式，丰富课堂教学的内容和方式，在传统的课堂教学中一般都是教师单一的讲解，学生跟着教师的思路听课，没有任何的互动和交流，学生主要依靠死记硬背的方式记忆生字，及其切法趣味性，教学的效果达不到理想的效果，因此教师需要跟上时代的步伐利用新颖的教学方法提高学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，提高教学的有效性。教师的教学要转变传统教学中单一口头讲解的方式，融入动画、视频、音频等方式，将教学内容直观生动的播放出来，满足学生的感官，让学生全身心的投入到课堂教学中。这样的教学方法是不但可以反复的播放暂停演示课堂内容，还可以丰富课堂内容的趣味性和新鲜感，小学生会快乐的学习生字。比如在《学习狐假虎威》这节课程时，教师可以在课前准备相关的道具，准备一些写好字的卡片，把多音字“假”组合成词语，进行竞猜活动，还可以将这节课中的生字拆开，让学生进行组字活动，教师可以抓住小学生争强好胜的心理开展识字教学中，提高他们在识字教学中的投入程度，不但可以让他们学习到新的汉字，还可以让他们深刻的认识汉字的偏旁部首，让他们在不知不觉中深刻理解这些汉字。同时教师可以在多媒体上播放《狐假虎威》的动画片，让学生们进行观看学习，不但提高学生学习的兴趣。播放动画片充分了结合了小学生的特点，在识字教学中与动画片相结合，可以提高他们识字的主动性。

二、以教学内容为本，做好整理分类工作

语文课本是学生进行学习的基础，也是教师进行语文教学的重要依据。所以教师在进行实际的教学活动时，需要在课前对语文教材进行深刻的分析，对于一些需要讲解的内容进行整理，如此可以提高自身对知识的理解，进而进行更为针对性和科学性的教学。比如在学习部编版一年级上册的第一单元为例，整个单元中主要是讲解学生在平时的生活中接触到的汉字，同时让学生感觉到中国汉字的魅力。第一单元的汉字可以分成两大类意识象生字和会意字，因此教师在开课前需要对本单元的汉字进行分类，在讲解这些汉字的过程中要选择一些合适的汉字引入一些小故事来提高学生对这两类汉字的理解，比如“山”字，我们组先在创造这个字的过程以大山的特点为出发点。当教师将这些汉字的起源发明传授给学生，当学生在以后的学习中碰到这类的汉字时，可以从汉字的外形和意思进行分析。以此来提高学生的认字能力，以小学语文课本为便准，将不同的汉字进行分类和整理，如此运用这种合理的分类方法进行识字教学，不但可以方便学生学习汉字，还可以提高学生们对汉字的记忆和理解。

三、提高学生学习兴趣，做好活动开展工作

课堂是开展教学活动的主要场地，也是教师教学的核心内容，然而学生对课堂参与兴趣的高低，可以可以判断出教学的质量的高低。所以教师在具体的小学语文教学中，一定要重视课堂活动和学生反馈的情况，促使学生全身心的投入到课堂教学中，让学生们在识字的过程中感受到乐趣，调动识字的动力。比如在讲解“日月水火”这几个汉字中，教师可以导入这样的活动，首先引导学生在纸上绘画出太阳、月亮、小河和火堆，之后让引导学生对这些图画进行观察，分析它们和汉字之间的关系，[1]理解这些汉字是如何演变过来的。其次还可以鼓励学生依靠自己的想象力画出与汉字相关的简笔画。当活动结束后，教师要及时进行总结，传授学生这些“象形字”的基本概念，并让他们知道认识这些汉字对他们今后的学习和运用有什么样的帮助。如此一来学生不但真正的认识这“日月水火”这几个汉字，还学习了象形字的概念。开展以此这样的活动，充分的以学生的画画兴趣为基础，吸引学生的注意力，让学生们在这种快乐的气氛中学习到汉字。在识字教学中，结合学生的动手操作，以学生的兴趣为指导，从本质上尊重了学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，如此促使小学语文教学的质量和效率不断提高。

二、适当运用儿歌，充实教学内容

大多数的小学语文教师都是以“音形义”这三个部分为基础来指导学生识字，然而在开始阶段没有进行良好的引导，导致学生出现学习混乱的情况，进而降低学习的热情，自然会影响教师的教学效果。如果在小学识字教学中融入儿歌可以让学生们高高兴兴的学习汉字，这种方式符合学生的年龄特点，可以在很大程度上引起学生的学习兴趣。有利于学生学习生字。比如在一年级开始阶段的《我上学了》这一课中，[2]可以利用《上学歌》作为开场白，激发学生学习的热情，不仅可以让学生们在这种轻松的氛围中识字，还可以引导学生学习一些小道理，让学生们充分的感受到学习的乐趣。当然在识字教学中融入儿歌需要教师结合教学大纲要求为基本条件，掌握好教学运用的尺度，儿歌知识帮助学生进行识字的工具，不能出现喧宾夺主的情况，如果过度的使用儿歌会出现适得其反的情况，其次还可以融入看图猜字进行识字教学，猜字谜和灯谜是我国的传统文化，将此种方法融入到小学识字教学中可以起到很大的促进作用。教师可以从教材中選择一些学生难以记忆汉字，创作成字谜，让学生进行猜测，以此来提高学生等 识字兴趣。

结语：

小学语文识字教学是奠定学生学习基础的部分，小学语文教师要加强重视，用多种方式提高学生的学习兴趣，提高识字教学的有效性。

参考文献：

[1]姬巧灵.如何有效进行小学语文识字教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：66.

[2]王力.浅谈小学语文识字教学[J].新课程（小学），2015（11）：119.