体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析

潘少强

摘要：素质教育务求实现学生的全面发展，既要提升学生的知识能力，同时也要强化学生的身体素质。本文主要探讨了初中体育教学中应用体育游戏的价值意义，并在此基础上提出了针对性的应用策略，以期裨益初中体育教学成效的提升。

关键词：初中体育;教学;游戏;应用策略

游戏教学对于提振学生学习积极性具有十分显著的意义，让学生们在游戏活动的参与中进行学习，能够深化其对所学的理解，并进一步激发学生的求知欲。初中体育教学过程中应用体育游戏，可以有效地弥补传统体育教学方式的不足之处，增强学生的互动参与，最终提升初中体育课程的教学质量。

一、初中体育教学中应用体育游戏的价值意义

（一）提振学生体育课程学习的积极性

高效的初中体育课堂构建，学生的积极参与是重中之重，传统的体育课堂，教学方式往往过于单一，无法起到吸引学生的作用。体育游戏的优势则对这一问题予以了充分弥补，由于趣味性与娱乐性较强，学生自觉参与其中的兴致往往较高，教师通过科学合理地编排游戏内容、设置游戏规则、选择游戏形式，能够为学生的体育学习提供一个活泼轻松的氛围，消除学生在动作训练过程中产生的疲劳情绪，裨益其体育锻炼兴趣与爱好的养成。

（二）促进学生身心健康发展

素质教育务求实现学生包括身体与心理两个层面的长远发展，初中生处在身心发展的关键阶段，体育教学不仅要强其体魄，同时也应滋养其心灵，培育其良好的品质。传统体育教学模式专注于体育技能教学，忽视了体育人文素养的培育，对学生的个性化成长产生了不利影响。引入体育游戏后，教师可以在活动开展的过程中更加便捷地进行体育素养的教育，对初中生时常出现的恐惧感以及自卑感等负面情绪予以及时疏导，促进学生的身心健康发展。

（三）培育学生团队合作精神

不同于其他的学科类型，体育尤为注重团队合作精神，这也是现代体育精神的内核之一。然而，传统的体育教学模式侧重学生在个体层面掌握运动技能，存在着个体运动与团体运动上的割裂性，无法培育学生的团队合作精神。将体育游戏引入到初中体育课堂之中，教师通过开展集体性的主题游戏活动，能够最大限度地提升学生们的参与度，在与其他同学配合协调的过程中锻炼自己的团队合作能力，强化学生之间的人际关系纽带维系。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用策略探析

（一）准备活动阶段体育游戏的应用

准备活动是体育教学活动高效开展的必要前提，在该阶段，教师组织学生们进行一些活动量相对较小的运动，以此调动起学生的运动机能。一般的体育教学模式下，教师会组织学生们进行慢跑、定位操，或是带领学生们回顾上节课的学习内容，且此类活动基本上千篇一律，学生普遍感到乏味。有基于此，教师在实践中对传统的热身活动方式进行了创新，将慢跑改为了蛇形跑、螺旋跑等体育游戏活动，学生们感到了耳目一新，被这一类型的趣味性活动所吸引，在体育游戏中的参与度大大提升。此外，还将“听口令做反动作”、“听号抱团”等体育游戏增添进了准备活动阶段，赋予了准备活动浓郁的趣味性，学生融入课堂的效率大大提升。

（二）技能教学阶段体育游戏的应用

初中体育课程中，技能教学属于重中之重，学生对体育技能的掌握程度在教学考评中往往占据较重的比例。传统体育教学方式下的技能教學一般遵循“理论讲述-示范教学-反复训练”程式，教学方式较为单一，加之技能训练强度较大，初中生处在走向成熟的初步阶段，很难做到长时间专注于机械的动作训练。将体育游戏引入到体育技能教学阶段，能够丰富训练形式的多样性，将枯燥的机械训练转变为趣味性的活动参与，深化学生对动作技能的理解。以长跑训练为例，教师引入了男女混合接力、占领地方区域等体育游戏，把单一的长跑训练转变为了群体性的趣味活动，为学生们的训练营造出了一个轻松愉悦的氛围，长跑训练的成效亦得到了显著提升。

（三）体育游戏应用的相关注意事项

将体育游戏引入到初中体育教学过程中来，还需要注意下述事项：一是注重体育游戏的安全性，由于部分体育游戏会存在一定程度的对抗性，教师若指引不到位极易产生安全隐患，故而，教师要全面把握体育游戏活动开展所可能面临的各种安全问题，并做好针对性的预防举措，制定对应的预案;二是实时掌握学生的活动情况，明晰每个学生所处的位置，一旦出现违反安全原则的行为，需要及时予以制止;三是保障规则执行的公正性，绝大部分的体育游戏都会存在竞争性，教师在其中往往扮演着裁判者的角色，为确保游戏顺利且高效地进行，教师进行裁判工作务求认真细致，使学生对判定结果心悦诚服。

三、结语

体育教学是素质教育内容体系之中的重要组成部分，初中生处在身心发展的关键阶段，体育课程对其发展的重要性不言而喻。将体育游戏引入课堂之中，能够显著提升学生参与兴趣，并促进其体育人文素养的形成。为此，广大体育教师应充分重视这一教学方式的应用，在实践中对其予以不断的完善。

参考文献：

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