高中数学复习课中有效性方法浅议

摘要：高中数学课程关系到高中阶段学生逻辑思维能力以及数学本身成绩的提升，对于学生的升学有着至关重要的影响。而其中数学复习课程的效果对于数学考试成绩的影响也显而易见，堂效果良好的数学复习课程，可以帮助学生巩固数学基础知识，获得成绩上的提升。因此，采用有效的方法来开展好高中数学复习课，对于学生成绩的提升有着显著的现实意义。

关键词： 有效性方法;高中数学

高中数学复习课是高中阶段学生进行知识巩固与应用的课程，对于学生最终的数学考试有着非常重要的影响。由于传统教学观念往往将数学复习与题海战术结合起来，因此很多时候，学生在数学考试的过程中会因为基础知识掌握不牢固而丢失非常多的分数。现阶段，随着数学课程教学技术的不断发展，数学复习课程也应当通过有效的方法来提升其教学效果。本文就如何提高高中数学复习课教学的有效性略谈自己的一些想法。

一、合理应用好讲义与配套练习，强化学生的数学知识基础传统

观念认为数学是理科学科的代表，不需要进行记忆，只需要通过题目不断的强化解题方法即可。而现实的多次测验证明，采用这种方法进行数学复习，会导致学生的数学基础变得薄弱，进而在基础题中失分严重。虽然部分同学能够答出后面的综合题，但是由于基础题失分的问题，使得学生数学考试总分成绩仍然不能得到提高。因此，在数学复习课程开展过程中，教师要改变传统的观念，为数学制作讲义并配套相关习题进行知识点的理解与应用，使得学生能够打好数学基础，争取基础题不失分，综合题争取分，从而在保障数学总成绩不低的情况下向高分挑战。

例如部分高中改变传统的题库策略，采用每日知识点与每日一练的形式来开展数学复习课程，每日知识点即数学复习的讲义，教师通过自己多年的教学经验，科学地将知识点进行排布，让学生能够对知识点进行记忆，进而巩固其数学基础知识的储备。而每日一练又是教师根据知识点的排布选择优秀的例题进行搭配训练，使得学生能够在知识点记忆的同时又能同步获得知识点应用的训练，知识点获得习题的支撑，习题又能与知识点同步进而整个数学基础知识的记忆与应用效果都能得到加强。

二、指导学生做好数学错题集，及时消化错题和数学学习漏洞

错题集是数学学习和复习的有效方法，在数学的整个学习过程中使用了非常多的时间，也被实践证明其效果的真实性。但是学生整理自己的错题集时往往是根据试卷来进行或者是根据自己随意做题而获得的错题，这种形式下形成的错题集往往比较杂乱，学生再次进行错题训练时一方面不知错题的出处，另一方面由于错题跳跃式的出现，学生对于某一种解题方法或者某一章节的知识点不能进行模块化的巩固复习。因此，在传统的数学错题集方法下，其促进数学复习的效果不能完全被释放出来。现阶段，教师应当指导学生对错题进行模块化的整理，一方面可以准备本草稿加一本错题集，使得错题可以按照知识点的排布被移到错题集上。另一方面，也可以指导学生进行填空式的错题集记录，即为每一个知识点都留有一定的空隙，发生错题时再对应着知识点将错题整理在相应的位置。

活页夹错题集是我市某高中的重点创新，传统复习中讲求笔记的严密性，而错题集的建立则要求题目的灵活排版。因此教师指导学生利用活页夹进行错题的整理，将相同知识点的错题整理在一张或者几张纸上并排布在一起，并根据知识点的位置随时调整这些错题所在的位置，进而在复习时，学生可以根据知识点排布进行模块化复习，消灭数学学习的漏洞。

三、多媒体工具的使用，让数学复习课互动性更强

我国大多数高中在国家的支持下都完成了多媒体设备的配备，而在复习课的开展过程中，教师也可以利用多媒体工具进行知识点的展示或者是习题的讲解，进而以有效的教学工具来促进复习课程效果的提升。数学复习课的开展过程中，数学教师也可以利用多媒体屏幕进行讲义展示，或者利用课件进行知识点的巩固讲解，进而使得学生与教师从自己的讲义中解放出来，共同在多媒体屏幕中进行探讨，增强了课堂教学的互动性，同时也提升了学生复习课学习的效率。

数学错题展示是数学复习课利用多媒体工具的最典型形式，部分高中的教师通过截取学生在答题时所犯的错误，然后制作成课件在多媒体工具上进行展示，让学生进行错误的查找和修改，进而使得解题时的注意点和易错点再次被强调，学生在解题时由于得到先期的强化，失分率也大大地降低。实践证明，通过这样的方式，可以极大地提高数学复习课的效率，让学生的复习更具针对性，从而达到事半功倍的效果。

四、随堂测验，及时获得学生数学复习的反馈信息

随堂测试，不仅可以促进学生对新知学习的理解，更能深化学生对新学知识的运用本领。因此，在数学课堂中，随堂测试可谓是不可或缺的重要环节。部分教师可能会认为数学复习课的时间比较宝贵，着重在于数学习题的讲解，但如果只是按照数学习题集或者是模拟试卷上的习题进行讲解，而忽视了学生真正的需要或者是班级学生实际的数学复习情况，则数学习题的讲解也不能发挥出其真正的效果，更重要的是学生的主体性和能动性不能得到发挥，学生不仅不能及时发现自身存在的问题，更在课堂上失去了参与课堂的生机活力，教学效果自然差强人意。因此，在数学复习课的开展过程中，教师应当合理地余留出一部分时间以简单的几个基础题来对学生进行復习效果的测试，进而找出班级学生数学复习的不足点，在下一次课程开课时有针对性地选择知识点进行讲解，提高课程讲解的效率，使得数学复习课的时间用在最被需要的地方，进而数学复习课的效果能够得到显著的提升。

高中数学课是数学知识学习巩固与考试应对的重要课程，它既是对先期数学学习的总结，也是数学考试准备的开始。因此，数学复习课程对于学生数学学习有着重要的意义。在实际的数学复习课开展过程中，为了能够提升复习课的效果，教师要根据数学教学的实际经验，合理应用好讲义与配套练习，强化学生的数学知识基础;指导学生做好数学错题集，并及时消化错题消灭数学学习漏洞;合理使用多媒体，提升数学复习课互动性;开展随堂测验，及时获得学生数学复习的反馈信息。进而以有效的数学复习课来提升高中阶段学生的数学成绩，增强其在考试中的竞争力。

参考文献：

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[2] 黄红.浅谈高中数学概念的教学方法〔J〕.广西右江民族师专学报，2003

[3]竺仕芳.激发兴趣，走出误区———综合高中数学教学探索〔J〕. 宁波教育学院学报，2003（4）

作者简介：姓名：严海菊，性别：女，籍贯： 洪洞县 兴唐寺乡，出生年月：1979.05，学位：  职称：中教一级，研究方向：高中数学，单位：洪洞县第一中学校

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