小学数学学习特点对教学的影响

代义峰

摘要：由于家庭教育、个人经历以及其他社会因素的影响，小学生在学校的表现有一定的差异，在学习能力、理解能力方面也有所不同。小学是学生开展系统性学习的开端，教师要充分认识到自己身为引导者的责任，在课堂当中尊重每一位学生，结合学生的学习特点，探索符合学生学习特点的教学方法，契合学生的认知层次，确保学生都能够真正地学到知识，理解知识。而数学这一科目自身就具备抽象性的特点，教学难度较大，需要广大小学数学教师抓住学习特点，为学生答疑解惑，最终帮助学生取得进步。本文针对小学数学的学习特点、小学数学学习特点对教学的影响两方面进行分析与探究，意在构建高效的小学数学课堂，文章仅供参考。

关键词：小学数学;学习特点;教学影响

引言

就当前的情况而言，很多学校都已经开展了课程改革，且取得了不错的效果。当前社会对人才的要求越来越高，既需要具备丰富的知识储备和良好的道德品质，也需要掌握一定的实践能力。社会综合性人才的需求，促使学校必须要进行教学改革，通过掌握学习特点的方式，因材施教，提高课堂加血水平，最终让学生能够做到学以致用。同时，数学的应用也较为广泛，作为小学的基础学科，可以通过有效的教学，培养学生的逻辑思维能力，养成良好的学习习惯，提高学生的数学学科素养。综上，針对小学数学学习特点对教学的影响进行分析与研究是十分必要的。

一、小学数学的学习特点

（一）学习过程的系统性和渐进性

数学的学习过程是循序渐进的，需要由浅入深，由简到难。为此，数学可以说是具备系统性的科目。为此，教师在设计教学方案，探索教学方法时，一定要注意学生的接受程度，设置系统性的教学方案。通过由浅入深的学习，学生能够不断积累相关知识点，经过一定的积累之后，学会将以前的知识进行归纳与总结，融会贯通，掌握学习数学的规律。就如同建筑一样，从基础开始，脚踏实地，最终通过不断的探索和学习，提高成绩，掌握学习数学的能力。

（二）学习内容的抽象性和形象性

小学数学的难度不大，但是小学生的年龄较小，刚刚接触较为抽象的知识，一时难以理解是非常正常的。数学当中的很多定义与定理如果没有经过教师的引导，学生根本就无法了解定义具体的内容。同时，数学当中的各种图像，也让数学具备了形象性的特征。数学的本质就是如此，需要教师掌握好抽象性与形象性的特点，顺应学生学习与发展的规律。

（三）学习方法的探索性和接受性

从各种实例当中可以看出，数学学得较好，学起来不吃力的人往往都具备非常强的逻辑推理能力，很多被广泛应用的数学公式与数学原理就是这样得来的。在数学这一学科当中，利用简单的逻辑根本就无法退出一些新的数学思维和方法。由此可见，数学的学习方法具备一定的探索性。教师在开展教学时，也不能一味地重视相关概念的教学，而是要激发学生的主观能动性，由被动学习知识向主动探索知识的方向进行转变。

二、小学数学学习特点对教学的影响探究

（一）系统性和渐进性特点对教学的影响

面对小学数学学习当中的系统性与渐进性特点，教师做好备课的基础上，还可以有效利用思维导图，将知识串联起来。具体而言，不仅要讲求单个知识点的理解，更是要将所有相关的知识点都进行不同程度的渗透，开展系统性的学习。学生在心中能够有自己的知识架构，面对一个知识点时，会自动联想到其他有关知识点，融会贯通，掌握学习数学的方法。以图形面积计算的教学为例，图形是非常直观的，但是面积对于学生来说是难以理解的，即便是学生掌握了面积公式，也无法明白其真正含义，需要教师有效利用图形之间的关系，从正方形面积着手，为学生渗透三角形、梯形等面积的计算，由简单到复杂，遵循循序渐进的原则，最终让学生掌握所有与面积相关的知识点。

（二）抽象性和形象性特点对教学的影响

小学数学学习内容的抽象性及其表现形式的形象决定了数学教学的实施必须遵循这两个特征相统一的原则。由此可见，教师在教学实践当中，也需要充分利用到这两个特点。学生如果对数字不够敏感，则可以有效利用一些生活化的东西，为学生直观展示相关的知识。例如，在学习基础的加减法时，教师可以利用封闭、书本等物品或者其他有趣的教学工具，通过对这些切实存在物体的相加或者相减，让学生掌握加减法的具体内涵。同时，教师也可以利用多媒体设备，为学生制作精美的PPT或者微课，通过更加直观的展示，让学生掌握数学当中基本的原理和方法，理解数学的本质，从而灵活运用相关数学概念。

（三）探索性和接受性特点对教学的影响

数学的探索性与接受性特点，要求学生需要具备一定的数学思维。然而，数学思维的培养并不是单纯的知识灌输，需要教师有效利用以下两点培养学生的数学思维。第一，培养学生的好奇心，让学生对事物产生兴趣，进而产生一定的探索意识，培养其探索能力。第二，做好引导，有效利用分层教学法、分组教学法，为学生留出充足的时间去思考和讨论，先让学生尝试自己找到规律，教师再进行一定的纠错与总结，充分尊重学生学习的主体地位，提供充足的探索空间。

三、结束语

综上所述，小学是开展系统性学习的初级阶段，教师在整个过程当中，一定要有效利用小学数学的学习特点，在原有教学方式的基础上进行一定的创新，从而实现教师的教学目标。同时，教师也需要做好教学反思，通过有效的反馈不断改进教学方法，尊重学生的身心发展，帮助学生学会数学，学好数学。

参考文献：

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