基于主题意义探究的初中英语阅读

庄志凯

摘要：英语是一门语言类学科，在对于英语进行学习的过程当中，最重要的就是进行阅读。初中在进行英语教学的过程当中都进行了大量阅读课的安排，根据分析可以发现，英语阅读课程可以提高学生的阅读水平，增强学生的自主分析能力，提高学生用英语理解英语的能力。在进行初中英语阅读的过程当中，使用主题式教学能够让学生更好地理解文章的含义，了解文章的背景知识和相关内容。教师在进行教学的过程当中可以利用主题教学的方式，提高学生综合阅读能力。

关键词：英语阅读;初中英语;主题意义探究

引言：

本文在针对主题式教学进行分析的过程当中，首先针对初中英语阅读课程当中使用主题式教学的原则进行了简单的介绍并结合案例，分析了基于主题意义探究的初中英语阅读教学措施。

一、基于主题意义探究的英语阅读教学原则

本文在进行分析的过程当中，以牛津版初中英语教材为例，对其进行了简单的介绍。下面对其具体教学原则进行了简单的阐述。

1、目的性原则

牛津版初中英语教材以话题为主线进行了单元模块的编制，在每一单元模块当中，所以内容的设计都是围绕主线来进行的，因此在进行教学的过程当中，使用主题式教学模式能够让学生清楚地了解到该单元的主题，明白该单元的教学目的。根据学生对于主题相关内容的了解，可以让学生对于阅读文本进行积极主动的阅读，根据自己所构建的主题框架，主动学习，进行框架的填充，最终，对于单元模块的问题进行解决。

2、递进性原则

牛津版初中英语在进行教材编制的过程中，就对其进行了分层次的设计，在每一个单元模块中，按照相应的主题，由浅入深，进行了问题的设置。通常情况下，在刚开始，利用讨论交流、情景对话等方式，让学生对于该单元模块的主题有一个基本了解，之后，根据对于主题的了解，进行相关问题的梳理，形成自己的理解，在学习的过程中，对于文章内容进行深层次的分析，了解其中的内涵。最后，将从文章当中所学到的内容进行应用，利用知识对于实际问题进行解决。

3、整合性原则

根据对于教材的编制进行分析，可以發现，每一个单元模块都按照同一个主题来进行设置，因此一个单元模块就是一个整体，教师在进行教学的过程当中也应该遵循整合性的原则，在进行课堂设置的过程当中，将各种活动、内容和主题进行协调统一，保证其能够进行整合发展。

二、基于主题意义探究的初中英语阅读教学措施

1、以主题为核心

初中英语教师在进行阅读教学的过程当中，首先需要明确该模块的主题，在进行阅读的过程当中，要时刻记住突出主题。在对于初中英语阅读进行分析的过程当中，发现这是一种综合式的阅读模式，阅读内容与初中生的实际需求和阅读能力相适应。能够进一步促进学生阅读能力的提升。教师在进行教学的过程当中，应该发挥主题阅读的影响，立足主题，进行阅读活动的设置，推动学生综合能力的发展，进行相关阅读活动的拓展，拓展学生的知识面。

比如在针对于“A day out”进行学习时可以发现，该单元模块主要对于Linda的世界公园之旅进行了介绍，教师在进行教学的过程当中应该时刻关注到该单元模块的主题，即在进行阅读教学之前，为学生进行世界公园视频的播放，提高学生学习的兴趣，让学生对于世界公园有一个基本的了解，便于学生之后对于阅读内容的了解。之后，在进行阅读的过程当中，帮助学生进行阅读主线的设置，即Linda在旅行的过程当中的心理变化，最后利用小组讨论的模式，让学生对于文章的内容进行探索。在整个阅读环节，必须要突出公园的主题，在进行课后作业设计的过程当中，也应该以公园为主题进行相关作业的设置。

2、凸显主题文化

在对于英语阅读文章进行分析的过程当中可以发现，初中英语阅读内容大部分是与文化相关的，对于各国的文化进行了简单的介绍，教师在进行教学的过程当中，应该与实际相结合，凸显主题文化特色，促进学生文化意识和文化素质的综合发展。比如在针对于Festival进行学习时可以发现，这一单元的课程主要针对各国的节日进行了简单的介绍，在进行文章内容学习的过程当中，可以发现牛津版初中英语教材主要针对与西方的文化进行了介绍，教师在进行教学的过程当中，可以对于西方的文化进行简单的介绍，同时，针对本国的节日文化进行介绍，让学生在进行学习的过程当中进行对比分析，提高学生的文化精神理解力。在进行教学的过程当中进行重点节日的选择，比如西方的圣诞节和中国的春节，将两种节日进行对比，提高学生对于东西方文化差异的认识，在进行学习的过程当中，也可以让学生了解节日背后的相关文化背景知识，提高学生对于知识的运用能力。

3、营造主题语境

在进行主题阅读教学的过程当中，为了提高学生学习的兴趣，应该进行主题语境的营造。比如在针对于Natural disaster进行学习的过程当中，学生首先针对于An Earthquake文章内容进行了学习，在学习之前，教师可以向学生展示与地震相关的各种知识，为之后的阅读做好基础准备，在进行阅读的过程当中，对于Earthquake发生前，发生时和发生后的具体情况进行深层次的阅读，让学生对于其中的重点内容进行梳理。在进行学习的过程当中，让学生对于以往我国所发生的地震相关内容进行了解，加强学生对于所学内容的了解，在学习的过程当中还可以针对根本的情感句子进行解读，进一步对于学生的情感表达欲进行提高，同时对于学生的情感深度进行提升。

三、结束语

在针对初中英语阅读课程进行分析的过程中发展，主题阅读不仅能够提高学生的阅读能力，而且能够让学生在对于文章内容进行学习的过程中，了解主题相关内容，拓展学生的知识面，以此来提高学生的综合语言素养，提高学生阅读效率，促进学生阅读效果的提升。教师在进行阅读教学的过程当中，必须遵循相应的原则进行教学方式的创新，采用主题式教学方式，提高教学效果。

参考文献：

[1]陈爱华.初中英语阅读教学中主题意义探究的几点尝试[J].考试周刊，2021（20）：91-92.

[2]陈爱华.初中英语阅读教学中主题意义探究的几点尝试[J].考试周刊，2021（20）：91-92.

[3]黄蕾蕾.基于主题意义探究的初中英语阅读教学[J].求知导刊，2021（03）：75-76.

[4]徐星星.基于主题意义探究的初中英语阅读教学新尝试[J].校园英语，2020（50）：189-190.

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