案例教学法在卫校护理学基础教学中的应用分析

冉崇琳

摘要：案例教学法就是在临床实践的基础上，教师选择具体的案例，和学生一起进行事迹讨论和分析，对案例作出总结，在这个过程中激发学生的兴趣和培养学生的能力，目前这种教学方法已经十分盛行。护理学是护理学生在卫校要学习的入门课程，是一门基础学科。课程目的是培养学生的护理技能和护理基础知识，让学生可以成为应用型人才。本文主要对在卫校护理学基础教学中如何应用案例教学法进行研究分析，旨在为护理学的教学提出建议。

关键词：案例教学法;护理学;应用

一、案例教学法对护理学基础教学的影响

（一）提升学生积极性

护理学基础教学知识点非常多，包括基础理论和操作方法，因为护理操作流程中需要掌握很多知识，因此如果没找到合适的学习方法进行教学，学生在进行学习的时候就容易失去积极性，觉得无聊乏味。而使用案例教学法进行教学，就能提升学生的积极性，因为案例来源于实践，比较生动，还可以进行讨论与实际操作，这样就可以吸引学生的注意力。确保学生和教师在用案例进行互动时，学习到相关的概念和知识点。

（二）强化学生的合作能力

案例教学法需要学生之间互动，需要学生之间进行分析讨论，这就需要学生之间相互合作，让学生在沟通积极散发思维对案例进行讨论。这样就可以让学生在合作中自主学习，掌握护理技能。

二、案例教学法应用的注意事项

（一）选择合适案例

教师在选择具体案例进行教学时，应该根据护理学基础教学内容和课程特点、课程安排来选择案例。选择符合护理学基础教学的案例，这样才能达到最佳的教学效果。教师在设置案例情景时，应该注重理论联系实际，还应该设置的有趣有意义，这样才能激发学生的兴趣。同时，案例讨论要进行分组，教师要引导学生对一些讨论集思广益。并且，如果遇到难以理解的问题，教师应该设计实际操作过程，例如学生如果对血压知识了解的不透彻之时，应该加入测量血压这一环节，让学生学会如何护理异常血压。教师还应该在讲课之前，对所讲案例提前备课，让所选择的案例的知识点能够全面在课程中展示。这样才能让所选择的合适案例发挥出最优价值。

（二）预习步骤与要求

在讲课之前，要将需要讲解的案例提前告知学生，让学生预习。在学生预习的过程中，学生可以对案例所设计的知识资料进行查询，对于预习中无法理解的难点可以提前标出。这样学生在上课的时候已经对案例有一定的了解，就会积极参加讨论，并对老师讲解内容重点关注。

（三）做好总结工作

案例教学时，教师应对学生的回答与讨论，作出评价，少做负面评价，因为这样会减少学生的积极性。应该对学生作出指引，培养学生的分析理解能力。但是具体的评价标准还需要进一步完善。课堂上案例讲解结束后，教师要对讲解过程中出现的问题进行记录，并进行深刻总结，从而为下次更好讲解案例打下基础。

三、案例教学法应用于护理学基础教学存在的问题

（一）学生参与度不够

部分学生对案例教学法还未适应，也不喜欢提前去预习案例，会觉得很浪费时间，认为会上课听老师讲解就好。学生认为提前预习是负担，不希望投入很多精力，因此参与度不足，消极情绪对待预习，导致无法达到理想效果。

（二）教师准备度不足

一些教师缺乏创新精神，不喜欢用案例教学法，觉得麻烦，按照教材讲解即可。其实案例教学法对老师的要求很高，因为教师需要对案例进行充足准备，还要考虑到学生的情况。但是现在有些教师水平参差不齐，专业能力不足以经常使用案例教学法，导致教学效果一般。

四、解决案例教学法应用于护理学基础教学问题的建议

（一）听取学生意见

进行案例教学时，需要考慮学生的建议，这样就可以对案例进行完善。教师要不断改进自己的教学理念，找到正确的应用案例教学法的方式。学生应该提前组好预习功课，为听懂课创造基础条件。同时，教师和学生要即使沟通，听取学生的一件，因为教学是无法脱离学生的，否则任何教学法的实施都无法取得良好效果。

（二）提高教师专业能力

社会的发展要求培养更多的人才，这样才能在竞争中胜出。教师的专业能力高，才有可能培养出专业的人才。教师一定要适应时代要求，经常培训与学习，不断改进自己的教学方法，同时树立终身学习的理念，提高专业水平。

五、结语

护理学是一门综合学科，是研究护理基本理论和技能的学科，最终目的是培养学生能够具有护理实践技能，让学生能够具有解决问题的能力。经济的不断发展提升了人们的生活质量，人们对健康的需求在增加，护理学也成为健康领域的一门重要学科。卫校教师在培养学生的时候，应该注重对学生专业技能、职业综合能力进行培养，这就需要用案例教学法来指导教学。案例教学法现在是医学教育中一种有效的教学方法，能够提升教学质量和强化学生效果，对培养学生的护理技能十分有意义。

参考文献：

[1]冯敏超.探讨案例教学法在中职卫校应用的问题及对策[J].卫生职业教育， 2016，34（8）：53-54.

[2]赵月飞等.案例教学法联合以问题为基础的教学法在康复科临床护理带教中的应用[J].护理实践与研究，2019，16（15）：144-145.

[3]郑思娣，李静芝.案例教学法在护理教学中的SWOT分析[J].教育现代化，2019，6（68）：181-184.

凉山卫生学校 615000