正确解读新编小语教材，努力深化课堂教学改革

肖晓海

摘要：自从2016年九月份开学开始，我们整个国家的小学阶段已经进行了教材统一新编，作为老师相信大家一定知道每一次的小学语文教材的改变一般都会引起教育界很大的变革，尤其是在小学语文的教学课堂中的变革更加深刻，可以说这样的变革是历史性的是无比深刻的。

关键词：解读;新编;小语教材;课堂教学

通过上面大家都知道了2016年小学语文教材进行了改编，这时候出现了一个值得深思的问题就是，既然学生们已经使用上了新的教材那么要想很好的推进教学的变革，这时候最重要的是什么呢？今天咱们主要是结合所接觸到的教材进行几个比较切实的问题进行阐述，主要是从解读小学语文部编版教学材料作为阐述的着手点，浅谈一下小学语文低年级特别是一年级课堂的教学。

一、首先要做的是很好熟知新编语文教材，做到胸有成竹

在我们所有的小学语文老师中，尤其是针对于教过小学一年级语文的老师，他们肯定对我们以前小学语文教材的记忆还是非常深刻的，一般情况下都是先进行小学21个声母和24个韵母（6个单韵母，18个复韵母）进行熟练的学习，之后进行拼音的学习和字体的认读，也就是通过拼音认字[1]。但是自从新编的小学语文进行运用之后，我们不难发现，打开我们期待的新课本之后发现语文课本知识的板块结构发生了很大的变化，那么，今天咱们主要就部编版一年级的书本进行介绍吧，翻开课本之后，同学们要学习的第一章节的知识不在是以前的拼音了，而是识字：天地人，同学们可以看到比较丰富美丽的图片，配有大小合适的字体：天地人，你我他。这是比较美观的大小适中的楷体字，迎面而来，给刚刚步入小学的孩子们留下了一种开心愉悦的新鲜感，他们在快乐中接受知识，在好奇中吮吸知识，相信这幅字画最终可能是孩子们一生中都不能够忘记的一副图片;接下来就是识字2了，这一课主要是金、木、水、火、土一些简单字常见字的认识，主要是为了引导孩子们对反义词的敏感，孩子们在认字的过程中很好的被熏陶了反义词的概念;识字三就是対韵歌了，一般孩子们读起来会非常的朗朗上口，孩子们进行记忆起来也是非常容易的，其中有云对雨，雪对风等，传统而又不失乐趣，这样很好的让孩子们认识了字体，有了解了一下唯美丰富的词汇。这时候有的老师可能会有很多的疑问了，问什么新编的小语教材要这样安排呢？他们的用意和目的是什么呢？新编的小语的课本教材还有什么样的改变呢？之后我们在翻看课本的话就会的发现还有一个非常显著的变化就是长篇的课文数目没有以前的多了，数量变得相对而言比较少了，教学的类型数量有所增加。比如以前一年级上册一般都在40课左右，但是现在变成了30课左右了，汉语拼音的数量也变得越来越少了，对汉子认识的课文数量逐渐的增多了不少。经过对以前资料的查阅不难发现，一年级下册的课文原来有39课，进行新编以后减少了近10课的数量，同理经过新旧版本的课文数量还有结构的改变我们不难发现，都是识字数量比例增加了。但是经过教课可以很好的发现，新编小语教材课文数目虽然是相对减去不少，但是，新编后的教材课本所展现的课题范围更加的丰富多彩，各种各样，更加适合孩子们知识的获得还有能力的扩展和丰富。在新编小语中，可以很好的看出更加看重口语表达能力的提提高，对于读书等等方面的知识内容增加，这样一来就会更加有利于语文素养的顺利提升，这种更加重视口语、读书等方面的内容的增加更有利于语文素养的提升。

二、掌握新的课程标准，深入课堂改革，合理掌握其中的拼音教学，恰当的降低学习的要求

依照新编小语课程的规定，新的教学目标总结出老师们在课堂教学中一定不能按部就班，一定要不断的创新和探索，不断的提升课堂教学的理想效果，把上课中的重点和难点进行合理掌握，这样做的目的就是很好的把课堂教学效果搞清楚。作为一名合格的小学语文老师一定要做到心中有数，做到对一个概念熟知的地步：对拼音的学习就是为了对以后字体的认识，还有就是为了说普通话更加的标准发音更加的正确。拼音就是识字的一种辅助工具，但不是阅读的工具。简单的说呢就是我们所有人们的存和以后的工作都是用文字进行交流的，而不是用汉语拼音进行交流的，因此简单的说汉语拼音只是一个辅助工具或是形象的来说只是一个拐杖，学会认字之后对于这个拐杖可以是不需要的。因此，小学的语文老师在进行拼音教学的时候，一定要明确拼音教学的目的性，对孩子们的学习要求一定要有所降低，有时是难度和强度上要相对之前降低。学习拼音的时候一定要注意教学生们发音的办法。在一年级中，孩子们只要是达到可以很好的拼读拼音就可以了。对于音节的直呼是可以降低难度或者不要求的。这时候要注意的就是拼音字母还是要熟练记住的，但是不强调背诵还有默写，声母还有韵母的音节能够书写就可以了，是不是写的特别的公正可以不是特别的讲究。答题的意思就是一年级达到了拼读准确二年级可以熟练一点就可以了，尽量不要在增加其他的额外负担了。老师要是认识到拼音是认字的拐杖，对普通话进行正音，最终的目的就是为了交流，这时候老师的压力也就会变得小一点，学生的负担相应的变小一点，效果不一定就会很差。到那时新编小语并不是只是强调语言和文字的重要性而否定拼音教学，只是在某种层面上可以降低一些难度而已。

结论：

综上所讲，可以很明确的看出，新编后的小语和以前课程侧重点有所改变的，今天本文主要是阐述了正确解读新编小语教材，努力深化课堂教学改变，希望对大家有一定的帮助作用。

参考文献：

[1]吴秀洪.正确解读新编小语教材，努力深化课堂教学改革[J].魅力中国，2018，（1）：111.

[2]刘金芝，梁光华.小学语文教材识字写字编排内容解读研究[J].教育界，2019，（8）：7-8，10.

[3]陈姣.部编版小学语文教材中国史新增内容研究[D].贵州：贵州师范大学，2019.

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