智慧课堂下思维导图在初中英语读写课中的应用

阮丽丽

摘要：随着科学技术的不断发展，越来越多的新技术应用到教育领域当中，加快了教育事业的改革。在智慧课堂下的初中英语读写课教学中，教师可以加强思维导图的使用，不断优化教学内容，加强培养学生学科核心素养。基于此，在本次研究中就结合初中英语读写课教学中存在的问题进行研究讨论，加强思维导图应用，构建高效的英语课堂。

关键词：智慧课堂;思维导图;初中英语;读写课;应用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-008

前言

由于受到传统教学观念及教学方法的影响，大部分教师缺乏对智慧课堂的有效应用，导致其整体教学质量得不到有效提升。而在初中英语教学活动中，教师更加关注学生的成绩，仍旧沿用灌输式的教学方式，整个教学活动缺乏针对性，其整体教学质量得不到有效提升，难以提高学生的读写能力。在初中英语读写课堂教学活动中，教师要充分发挥智慧课堂的作用，加强思维导图的应用，充分发挥互联网技术的优势，加强对学生学习过程的指导，让学生能够养成良好的学习习惯，有效提高学生的读写能力。

一、加强知识梳理，养成良好习惯

在初中英语教学活动中，教师可以指导学生加强知识梳理，让学生能够将相应的知识有效地串联起来，帮助学生养成良好的学习习惯。由于英语知识点相对较琐碎，为了提升读写课教学的整体质量，教师要指导学生加强知识的归纳和总结，利用思维导图，指导学生加强知识梳理，强化学生的思想认识，夯实学生的学习基础[1]。例如，在“Would you like to cook with us？”教学中，在智慧课堂下，教师可以借助信息技术为学生展示约会时的对话场景，让学生能够掌握相应的常用语。通过利用互联网技术，为学生构建相应的思维导图。让学生在整个学习过程中，能够根据老师所提供的思维导图，进行更深入的思考。加强对本篇文章的学习，帮助学生养成良好的学习习惯，将相应的教学内容能够有效串联在一起，提高学生的学习能力。

二、加强内容整合，积累丰富素材

在初中英语读写课上，教师可以借助智慧课堂得相关理念，加强互联网技术的使用，做好教学内容整合。而在具体的课堂教学活动中，以借助思维导图将相应的教学内容以更加直观的呈现到学生的眼前，帮助学生加强阅读理解，积累丰富的写作素材。例如，在“Can you sing an English song？”教学中，在学生初步学习完成之后，教师可以利用智慧课堂，指导学生来完成相应的思维导图，帮助学生加强学习内容的归纳和总结，有效提高学生学习效果。通过利用智慧课堂，借助多媒体技术为学生展示思维导，指导学生加强复习情态动词“can”“can't”的用法，并且让学生能够学会能力的表达法。在指导学生学习单词词组和句型的过程中，让学生能够加强“Can you sing an English song？”“Of course I can.No， I can't.”等相关句型的应用。而借助思维导图，充分发挥智慧课堂的优势，为学生动态展示本节课所学的内容，有效激发学生学习兴趣。教师还可以利用智慧课堂加强复习，充分发挥思维导图的优势，将句型复习、新单词和词组的学习、以及课文相关内容和练习有效地联系在一起，有效降低学生学习难度，让学生能够通过循序渐进的学习过程，加强相关内容的学习和应用。通过利用智慧课堂和思维导图，加强教学内容整合，不断丰富学生的学习内容，强化学生学习过程，有效提高学生的学习效果。

三、加强实践教学，提高读写能力

教师可以利用智慧课堂指导学生积极开展相应的实践活动，充分发挥思维导图优势，指导学生进行更深入的思考和探究，有效提高学生的读写能力。为了构建高效的英语课堂，在英语读写教学活动中，教师要利用智慧课堂，指导学生制作相应的思维导图，帮助学生构建一个完整的学习框架，引领学生深入文本细节，加强对学生读写能力的锻炼[2]。例如，在“How can we protect ourselves from the earthquake？”教学中，教师可以借助多媒体技术为学生展示2008年的那场地震。再现当时那场地震所造成的巨大经济损失和死亡人数，让学生能够结合具体的数字，从而产生心灵上的震撼。而借助思维导图，指导学生更深入的阅读课文。教师可以利用智慧课堂展示学生将要学习的内容，指导学生来制作相应的思维导图。指导学生加强实践，有效提高学生读写能力。在制作思维导图的过程中，首先要让学生能够根据音标正确拼读，从单词、短语、句子方面加强本话题重点词汇的复习。接下来，引出“有关灾难及灾难的危害性，了解如何在灾难中逃生”的话题。让学生结合前期所学的知识，用英语来讨论现实生活中发生灾难时，应当如何保护好自己。最后要求学生能够以作文的方式，介绍自然灾害，并且能够写出当灾难发生时应当如何好好保护自己。在指导学生制作思维导图的过程中，教师可以利用智慧课堂理念同步制作思维导图，通过有效的对比教学，深化学生的学习效果，有效提高学生读写能力。

结語

总之，在智慧课堂下的初中英语读写课教学活动中，教师可以运用思维导图，不断强化学生的整个学习过程，调动学生学习积极性，加强培养学生自主学习能力。在具体教学活动中，教师要根据学生的实际学习需要，适当调整教学计划，开展更具有针对性的教学活动，有效培养学生学科核心素养。

参考文献

[1]李应芳，郑冬花.智慧课堂下思维导图在初中英语读写课中的应用[J].中学生英语，2020（14）：119.

[2]刘浏.浅谈如何利用思维导图培养学生的思维品质——以江苏牛津版初中英语教材读写课型为例[J].文理导航（上旬），2018（07）：56.

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