探讨创客教育模式在小学英语教学中的应用及案例分析

肖进

摘要：“创客教育”主要是将兴趣作为出发点，通过个性创造，让学生的学习主动性能够增强。所以，在新课程改革进程深入推进的新时期下，小学英语教师在组织开展教学活动期间，应该充分意识到培养学生创新精神的必要性，能够对以往一些枯燥的教学方法加以改进，让学生可以从被动接受知识变为主动接受知识，解放学生的思维，深入的对创客教育进行开展，保证学生在充分掌握英语知识点的同时，思维也能得到良好发展，进而促进教学效果的提高。

关键词：创客教育模式;小学英语教学;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-296

现阶段，在教育领域中，对于创客教育的应用越来越广泛。所谓的创客教育，主要是为了能够让学生的创新创造能力得到良好培养，有效对传统教育模式加以改进，让教学变得更加有生机、有活力。所以，为了能够打造高效的小学英语教学课堂，教师在实际的教学期间，应该结合学生的水平以及教学内容，强化对创客教育的重视，有效地对各种资源加以整合，提高英语教学有效性。

一、强化对小学英语教学观念的革新，争当创客教师

当下，教师在进行小学英语阶段，应该主动对以往教学理念和模式加以革新，能够侧重对创客教育模式的重视，不能只是单纯地依赖教材，而是要深入地对教学资源进行挖掘，也不能让学生按步就班，照搬照抄，被动地接受知识点，需要逐步的对学生的思维加以拓宽，让学生能够积极地进行探索和思考，强化对学生创新思维的培养，以便学生能够形成良好的英语素养。

比如：教师在对Are you going to have a birthday party？单元内容讲解过程中，为了能够让学生更好的理解以及掌握知识点，教师可以将教学内容作为主要依据，组织学生将教室装饰成过生日的场景，为学生创设过生日的情景，以便学生在情景中，可以感受到轻松和快乐，能够主动的参与其中，自主的进行思考和创新。然后，积极的进行口语交流锻炼，诸如：How old are you？ I'm __years old.之后，对他人的生日给予相应的祝福。通过不断的表达和互动，学生的口语能够得到有效锻炼，有利于学生英语表达能力的提高，更能够进一步强化学生的英语水平。

二、强化对学生英语学习兴趣的激发，让创客思维得到有效点燃

通常情况下，对于小学生来说，如果能够对某种事物产生浓厚的兴趣，那么其可以自主的融入到探究中，积极的进行思考，学习起来会更加专注，整体的参与度更强。所以，教师应该抓住这一契机，在实际的小学英语教学过程中需要，采取相对合理的办法，着力吸引学生的注意力，以便学生的学习主动性可以得到整体增强。在设计教学方案阶段，教师应该将学生的兴趣爱好作为依据，合理设计教学活动，让学生创客行能够得到点燃。经分析，游戏对小学生有着极大的吸引力，对学生学习积极性和创新性的提高有很大帮助。因此，在英语教学环节，教师要强化对游戏活动的开展，将学生的学习欲望充分激发出来。通过利用这样的模式，学生的创新意识不仅能够得到有效提升，还可以全面增强学生的参与体验感，有利于学生潜能的充分挖掘。

比如：教师在对Is that a pig？单元内容讲解过程中，可以与学生共同研究和探析，与同学一起研究要采用何种方式制作游戏活动，和学生共同制定游戏规则，将学生各自的想象力充分挖掘出来。之后，在课堂正式开始实施期间，合理的进行游戏活动，组织学生进行角色扮演，引导学生自己对材料进行制作，将现有的材料制作成一个个小动物头饰，诸如：pig、duck、cat等。学生在表演期间，可以与同学之间进行练习对话，诸如：what's is this？lt's a pig。借助这样的方式，不仅可以让学生的灵感得到触发，还能够强化学生的表演欲望，有利于学生展示自己的优点和价值，对学生英语学习积极性的提高很有帮助。

三、强化对资源的有效利用，为学生营造良好的创客空间

在传统教学模式的影响和局限下，教师在教学过程中，非常侧重“教”的技能，常常让学生被动的接受知识点，没有给予学生足够的思考和创新实践，致使学生的思维受到了很大影响，不利于学生英语水平的整体提高。因此，为了能够全面提升英语教学水平，让学生能够走出所设计的框架，确保学生能够突破自我，有足够的自我创新空间，教师应该组织学生建立英语兴趣小组，让学生能够大胆的进行想象，积极的创编以及改编英语剧本，也可以表演各种情景剧或者开展英语朗诵比赛等，然后在英语文化节上鼓勵学生积极的参与，并将自己准备好的节目展示出来。通过对这些资源的有效利用，学生的参与积极性会大大提高，能够不断的进行创新探索和思考，进而提高自身的创造力。

结束语

综合而言，在小学英语教学过程中，合理的对创客教育模式加以利用，除了能够让学生的思维得到活跃之外，也可以提高教学的质量和效率。因此，为了能够培养更多的创新人才，在今后的教学期间，教师一定要加大对这一模式的重视，可以结合教学内容，有针对性的对其进行优化和改进，将学生作为教学的主体，加大对以往教学模式的优化，积极开展创客教育活动，不断的进行探索和尝试。

参考文献

[1]杨桂香.浅谈小学英语教学中的创客教育[J].读写算，2020（07）：14.

[2]周京波.浅谈小学英语教学中的"创客教育"[J].中国新通信，2019，21（08）：181.

注：本文为黔南州2018年教育科学规划课题 《创客教育模式在中学信息技术教学中的应用研究》（课题号为：2018A066）子课题研究成果。

都匀市第六完全小学