初中英语教学中的分层教学策略探讨

徐彦会

摘要：在初中英语教学中，教师不得不承认学生之间是存在客观差异的，因此传统看似面向全体的教学方式，反而容易造成“不公平”的问题，使学习能力强的学生“吃不饱”，使学习能力差的学生“吃太撑”，继而造成班级英语学习两极分化现象越发严重。而分层教学在初中英语教学中的应用，尊重学生差异，满足各个层次学生学习所需，是推动学生英语学习共同进步发展的可行教学之策。本文主要分析初中英语教学中的分层教学策略探讨

关键词：初中英语;分层教学;研究探讨

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-159

引言

义务教育阶段的英语教学强调要面向全体学生，但在目前的教学实践中，学生两极分化的现象比较严重，英语教学质量难以提高。基于因材施教原则的分层教学法，是对传统课堂教学模式的一个改革与创新，依据学生不同的学习能力和水平，制订分层教学目标和教学计划，充分调动各个层次学生的积极性，让每个学生都能得到不同程度的发展，实现“大众化”教育。

一、初中英语实施分层教学的必要性

同一个班级的学生由于智力水平、兴趣爱好、英语基础、学习方法等方面的差异，在英语学习中两极分化的现象比较严重。教育学家布卢姆曾经说过：“只要给学生充分的学习时间，95%的学生可以达到教学规定的要求，其差异仅在于掌握的快慢，而不在于能否学会。”这一教育思想告诉我们，无论是学优生，还是学困生，每个学生都有学习的潜能，教师的教就在于如何充分挖掘学生的这种潜能，使得每个学生都能获得进步与发展。教师在英语教学中要以生为本，从学生的差异性入手，找准切入点，实施分层教学，让不同层次的学生在分层教学和合作学习中有所收获，有所发展，从而真正实现英语教学面向全体学生，提高初中英语教学质量的目的。

二、初中英语实施分层教学的策略

（一）合理设置分层目标，分层教学精准化

教学目标是教学活动实施的起点和终点，在初中英语教学中应用分层教学，在对学生分层结束后，就要依据对学生的分层结果，结合不同学生的层次情况，合理地设置分层目标，以此为分层教学的精准化实施提供保障。在实际教学过程中，教师应立足于教材，对课程教学三维目标进行分析，然后结合学生的分层实际情况，依次为学生设计符合他们情况实际的教学目标。第一，A层层次学生教学目标设置。在知识与技能目标方面，应做到熟练地掌握课程所学的单词、句型及语法，并能够结合特定语境，运用所学的知识准确无误地进行表达，而在过程方法方面，要以自主学习、探究学习为主，培养学生主体知识构建的能力。最后在情感态度与价值观目标方面，要做到理解文化认同，感受英语学习带来的乐趣，体会文章的深层次含义表达。第二，B层层次学生教学目标设置。首先，在知识与技能目标方面，与A层次学生大致相同，在语言表达方面，可以适当地放低要求，而在过程与方法目标方面，应做到通过对教师的跟读和讲解，理解文章含义，并可以自主尝试搜集信息，解决遇见的学习难题。而在情感态度与情感价值方面，主要是侧重学生英语学习兴趣的培养。

（二）分层实施教学，设置不同目标

根据班级学生的英语阅读和写作水平进行划分之后，教师应该为不同层次的学生制定不同的教学目标，根据不同层次学生的能力布置相应的阅读与写作任务，增强每个层次学生的阅读和写作水平。教师在进行阅读教学时应该有意识地引导每个层次的学生对作者写作的逻辑思维、段落联系……进行学习，然后要求根据每个层次学生的实际水平提出不同的要求引导学生根据阅读文本进行仿写，提升自己的写作表达能力。教师可以根据每个层次学生的能力水平对学生仿写时运用的高级词汇、文本篇幅长短、借鉴的写作手法和叙述特点等进行规定和要求，让每个层次的学生都可以不断取得进步。初中英语课本上节选的课文都是符合学生认知的文章，这些大家之所以被众人皆知是因为他们在写作方面具有自身的优势和独到之处，在阅读教学中有意识地引导每个层次的学生对作者的写作手法进行学习是一种非常实用而又有效的方法，这样无论学生读写基础好坏，只需在前人的肩膀上前进一步就能够逐渐学到一些适合自己的写作技巧和方法，提升写作水平。

（三）分层布置作业

作业的目的主要是让学生对所学的知识进行巩固，从而达到在生活中能够熟练运用的目的。每个学生对于知识的理解能力以及学习能力是不一样的，对于不同层次的学生进行不同方式的培养、不同形式的授课、不同角度的评价，在作业布置方面教师也要根据学生的层次进行不同程度的布置。对于对学习不感兴趣的这一层次的学生，教师要追求的目标就是学生可以按时按量地完成基础作业;对于学习努力但方法欠缺的这一层次的学生，教师布置的作业要达到的目标就是在牢牢掌握的基础上能有所提高;对于头脑灵活、乐于学习的这一层次的学生，教师在布置作业的时候则可以适当地对作业进行拓展，可以增加一点难度让学生有选择地完成，在因材施教的原则下让每个学生都得到全面发展。分层教学的目的是力求挖掘每个学生的潜力，使其在原有的基础上有所提高。

结束语

综上所述，初中英语分层教学，符合学生的认知特点，能够增强学生自主学习的动力和欲望，让学生的问题意识变得越来越强烈，促使学生最大限度地发挥潜能，让处于不同层次的学生都能学到知识，提升能力，有效实现英语课堂教学目标，缩小学生之间的差距，改变以往沉闷的教学氛围和单一的教学模式，使班级整体英语水平得到大幅度提升，从而为初中英语教学改革提供借鉴。

参考文献

[1]柯芳梅.以分层教学法为基础探讨初中英语教学[J].宿州教育学院学报，2018（3）.

[2]趙艳凤.分层教学法视角下的初中英语教学策略探讨[J].中学生英语：初中版，2018（16）.

贵州省毕节市黔西县花溪中学