高中语文文学名著阅读教学中审美教育的探讨

姚致梅

摘要：近些年，新课标逐渐对高中是审美能力提出了要求，如何在教学过程中培养并提升学生的审美能力已经成为多方关注的内容。高中语文是培养学生三观的主阵地，审美观也不例外。高中语文文学名著阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，由于名著自身具备超高艺术性和美学特征的性质，在名著阅读教学中开展审美教育已经成为多数高中学校采取的方式。本文通过梳理高中语文文学名著阅读教学与审美教育的联系、找出高中语文文学名著阅读教学中审美教育存在的问题和提出高中语文文学名著阅读教学中审美教育的应用策略，对高中语文文学名著阅读教学中进行审美教育进行了探讨。

关键词：名著閱读;审美教育

引言：高中语文文学名著阅读课程是高中语文教学过程中的重要组成部分，对于学生提高语文素养、人文素养和文学品鉴能力，树立良好的审美观和价值观起到非常重要的作用。随着高考语文考试侧重点的变化，正确的审美观和审美方式逐渐在高中自己的占据一席之地。结合语文文学名著阅读教学，进而完善健全高中的审美教育体系，有助于学校培养出更加全面发展的优秀人才。

1高中语文文学名著阅读教学与审美教育的联系

文学名著是在历史过程中经过长时期、多层次和大范围筛选，最终得到众多读者认可的艺术作品，它往往有着非常高的文化价值。高中时期的语文文章来源丰富，大多摘自中外闻名的具备充分艺术气息的名著集合，这些名著中所蕴含的寓意，抒发的情怀，大多能够展现出人性的光辉和世界的美好，可以有效地帮助学生提升自身的审美能力。如人教版高中语文教材中，《离骚》的学习会有助于学生崇尚屈原的洁身自好和高尚情操，进而促进学生树立正确的审美观。此外，名著《红楼梦》通过古代封建家族发展历程，描绘出缠绵的爱情蓝图。名著中很多事件的描写都有助于学生更加客观地认识世界，接受世界，有效建立合理的审美方式和正确的审美观。

2高中语文文学名著阅读教学中审美教育存在的问题

通过语文文学名著阅读实现对学生的审美能力进行培养，是当今高中学校首先要重视的问题。当前高中受教育主体多为零零后，这代人从小便浸润在互联网的氤氲中，相较于之前的学生，当前的高中生群体学生方式和学习习惯都发生了较大变化，名著阅读教学也需要随之而创新教学方式。此外，随着当前各种主流文化和亚文化的诞生，每个人都在追求自己的个性，追求独特的生活和学习方式，名著阅读教学应当着力满足学生的这种需求，促进学生对审美教育有正确的认识。最后，传统教学过于注重教学形式，没有正确认识到审美教育和名著阅读的本质，需要进一步提升教学理念和教学手段。

3高中语文文学名著阅读教学中审美教育的应用策略

3.1 善用新兴技术，拓展阅读渠道

当前，随着互联网技术和通信技术的迅猛发展，学生的学习理念和学习方式，知识呈现方式都发生了变化。在高中语文名著阅读教学中开展审美教育，要求学校主动适应新的信息技术工具，将信息技术发展的便捷应用到语文名著阅读教学环节中去。近年来出现的微课、慕课等新教学模式应当得到借鉴与应用。此外，名著阅读和解读的形式也不要只限于文字和说教，可以借助图片、视频、音乐和示例等方式向学生传递真正的美，感受真正的爱。

3.2 理实交融，联系实际

文学名著大多数是从平凡的生活中产生的，审美能力的培养也不应当脱离现实，脱离了现实的审美没有基础也没有价值，因此，高中教师在开展名著阅读教学的审美教育时，应当多注重联系实际，将理论的灵魂注进现实的躯体。结合实际的审美教育，将有助于拓宽学生解决问题的思路，明确学生解决问题的方针，从而真正地将学习成果应用于实践，发挥出审美教育的实际价值，最终提高学生的美学素养和全面素质。

3.3 引导学生品味美学风韵

对于多数学生来说，学习是一个较为枯燥的过程，如何减轻学生学习的心理和实际负担，培养出学生的学习兴趣，也是名著阅读美审美教育需要解决的问题。实际上，审美教学在这方面具备得天独厚的优势，需要得到充分发挥。为提高学生审美能力，教师可以首先向学生展示真正的美，美是大众都能自发人鳄科的，因此这个过程中学生会对美不由自主地产生兴趣。借助于学生产生的兴趣，教师再提出关于美学的常见问题，引导学生们带着兴趣和问题参与美学学习，将极大地提升学生们的学习效率和学习效果，显著提升学生的审美能力。

4结束语

审美教育已经成为高中语文教学不可或缺的重要一环，参与学生学习的家校双方都应当提高对学生审美能力培养的重视。我们要尽力解决当前名著阅读教学过程中开展审美教育存在的关键性问题，采取合理的审美教育应用策略，通过借助新兴的关键技术融合、理实交融地讲述和美学风韵的品味等方式来潜移默化地提高学生的审美能力。相信，在不久的将来，新生代高中的审美能力将逐步得到广泛的提高，高中学校培养出的学生核心素养也将更加完善。

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