初中语文阅读教学策略探析

李雪莲

摘要：新课程标准根据语文学科工具性和人文性相统一的特点，对学生的语文综合素养发展提出多维度要求，其中包括语言的建构与运用，学习能力、学习品质的培养，情感价值以及人文素养的发展等。而在初中语文课程教学中，围绕学生的推进课程目标的落实则是教学有效性最基本的体现。阅读是语文学科的重要模块，在初中语文教学指导中，教师不仅要重视学生阅读基礎知识、基本能力的培养，还应该强调学生的情感态度发展，引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中接受文化熏陶。但是，从目前初中语文教学情况来看，学生阅读综合素养的发展存在明显的短板。因此，教师应围绕阅读中教与学之间的互动沟通，探究合理有效的阅读指导策略。

关键词：初中语文;阅读教学;方法策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-145

进行初中语文阅读教学的时候，教师必须认识到学生理解能力和阅读能力提高的重要性，并在此基础上提高学生语言应用能力，帮助学生更好的欣赏文学作品。并且，利用阅读不但可以帮助学生更好地进行语言知识掌握，还能够帮助学生丰富其精神世界和内在的修养。但是，当前学生阅读的时候，往往比较重视字面意思的学习，希望通过阅读获得愉悦，没有深入地了解文章的内容，这也导致了初中语文阅读教学的作用没有得到真正的发挥。我们必须根据实际情况和需要，改进初中语文阅读教学。

一、创设问题情境，培养学生的批判精神

教学是一门艺术，语文教学中创设问题情境更是一门艺术。那什么是问题情境？问题情境是指教师在教学过程中，鼓励学生进行发现问题，敢于问为什么，让学生带着问题主动参与教学活动中。创设问题情境就是从学生感兴趣的角度出发，能集中学生注意力，让学生喜欢阅读，从中揭示一些值得研究和思考的问题。在教学活动中分享与交流，促成主问题产生，询问学生们“读了这篇文章之后，有什么样的感受”。在教师的指导下，学生探究相关问题，通过合作学习解决问题。教师应鼓励学生提问，学生分组合作，交流相关方式，彼此评论。最终由老师来带领，学生们综合各个小组的想法，全方位地剖析证明，从而得到正确的答案。与其同时，老师需要引领学生探究性反思在问题情境中培养学生批判精神。

二、对阅读时间进行合理安排

阅读时间的安排是学生在课堂中发挥自身主体地位的重要条件，也能使阅读效率得到比较充分的保障，而在对阅读时间进行安排时，需教师结合学生的实际情况。传统阅读教学模式中，教师会将关注点更多的放在自身的教，对学生的学有所忽视。高效课堂的打造需学生在课堂中充分发挥自身自主性，同时教师也需在一旁进行适当指导，这样才能使阅读效率得到最大程度提升。例如，在学习《记承天寺夜游》这部分内容时，教师可以先让学生尝试自主阅读文章内容，然后将阅读中不懂的词句打上标记，从而使学生对文章内容有一定的认识和理解。在此过程中可以运用小组讨论或者是班级讨论的形式，让学生将自身想法和观点表达出来，然后再由教师对这部分内容进行细致讲解。对阅读时间的合理安排，往往能够使学生在学习中获得较好效果。

三、师生需要共同努力相互配合

在这个过程中，老师要为学生提供自由的阅读空间，综合考量后为学生提供对应辅导。老师应根据教学内容塑造情景，在课堂教学中要有情景语境的设立，使学生与作者的相似经历相融合，唤起学生自己曾经的生活回忆和内心体会。在情景当中充分理解文章，学习氛围也相对较轻松，能够将传统语文阅读教学更新成个性化语文阅读教学。在阅读教学中老师要让学生融入语境，与作者进行对话，从而获得文章主要思想和情感上的共鸣。设置的對话主题，也要根据每一个学生的思考能力和语言表达能力设定。来自不同家庭、不同教育背景、不同经历的学生，对个人意志、民族文化、国家情怀等理解皆不同，老师要把握好文章主题方向，根据一些有意义的话题进行讨论，话题要大众化一些，让不同阅读水平的同学都能加入讨论中来，让每一个人在阅读中都能有所收获。

四、立足课本有效延伸丰富学生的知识

阅读知识的积累与丰富不仅可以帮助学生更快速地展开阅读，还可以高效提高学生的阅读技能，是一种有效的方式，而教材是教师授课的基础，是学生接受知识的基础。因此，教师要依照教材的内容，针对学生的阅读技能、兴趣爱好、特点以及教学的要求等各种方面的因素给学生推荐合适的读物，丰富学生的知识，增强学生的知识储备。这样可以丰富学生的阅读知识，还可以让学生深层理解课本中的内容、理解作者的情感，对于提升学生的阅读能力有着巨大的推进力。

例如，学习《乡愁》这一课，教师依照教材给学生进行讲解，带领学生感受到文章中作者想要表达的含义以及作者自身的情感。在给学生教授完此课后，教师要合理地给学生拓展知识面，给学生推荐一些关于作者同种类或者同样描写故乡的相关书籍。例如，教师可以通过汪曾祺先生的《故乡的元宵》以及季羡林先生的《月是故乡明》等优秀的文章著作，引导学生赏析作者如何来描述自己眼中的故乡，让学生阅读这些优秀的文章后更好地分析不同作者的描写笔触，感受其表达方式，有助于丰富学生的阅读储备量，有助于学生以后运用在自己的写作当中。

五、开展丰富多彩的课外阅读活动

语文课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分，它与课堂教学相辅相成，一个中学生的语文综合素养主要取决于课外阅读。课外阅读浸润着文化养分，对学生形成良好的人生观和世界观起主要作用。中学教师应该与学生培养和谐友好的新型师生关系，鼓励学生多读一些中外名著、传记、散文、诗歌，让学生翱翔在中国博大精深的文化中，学会鉴赏、品评、辩论。学校要多举办一些朗读竞赛、排练课本剧、举办学生辩论会、傳统文化进校园等一系列活动，增强学生的语言表达能力和有感情地朗读，激发他们阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯;培养学生的听说读写的能力，同时通过举办丰富多彩的阅读活动，可以提高学生的写作能力与鉴赏能力，让学生热爱语文，喜欢阅读。

初中语文阅读教学是培养学生文学素养的重要途径，与学生未来的发展有极为密切的关系。因此，作为初中语文教师，应当尽早解决传统初中语文阅读教学中存在的问题，积极转变教学观念，实现从教师本位向学生本位的转化，引入新的教学方法和手段，创新教学模式，引导学生养成良好的阅读习惯，自主阅读，从而提高初中语文阅读教学有效性。

参考文献

[1]苏启春.提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：71.

[2]李建军.浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：75.

[3]边秀平.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（12）：27.

（贵州省遵义市第七中学）