核心素养视角下的初中物理高效课堂的有效构建

黄娟芬

摘要：在新课改的要求下，教学课堂越来越着重培养学生的综合能力、核心素养及学生对于学科知识的实际应用，课堂是教师了解学生学习情况的重要渠道，因此构建高效的课堂非常有必要，通过这个渠道，激发学生思维能力，从而提高学生的核心素养，让他们更能适应社会的发展及要求。

关键词：核心素养;初中物理;高效课堂;有效构建

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-131

提及高效课堂的构建，首先要理解什么是高效课堂？所谓高效课堂，即教师在课堂上能够在最短时间内完成教学任务内容，并且还能让学生有效掌握课堂上教师讲授的知识点。在 教学中，教师与学生之间的互动交流决定了高效课堂的有效构建。初中物理是九年義务教育中的一门学科，是中考的必考科目，如何让学生有效获取知识，并且还能将相关知识应用于生活，随着近年来教育部对于核心素养的重视程度，让教师开始思考物理知识应用的重要性，尤其是初中处于综合能力发展的重要阶段，培养学生的综合能力成为教育的核心，因此构建高效的课堂是十分必要的。

1、目前教学课堂的现状

初中物理是学习物质一般的运动规律及基本结构的学科，这门学科的特点逻辑思维强，靠死记硬背的学习方式很难学好，由于这门学科是中考必考科目之一，教师将更多精力用在了讲授知识上，让学生学习知识，然而抽象的学科知识让学生难以消化。

1.1学习积极性差

因为传统教学方式的时间较久，教师未能重视构建高效课堂的重要性，目前为止，很多教师的课堂教学方式还是以讲授知识为主，也就意味着学生参与感不高，被动接受教学内容，课堂气氛不活跃，使课堂教学效率低，学生学习的积极性差。

1.2师生间互动少

以往的教学课堂上，给人的印象是教师是主导地位，整节课下来，教师在讲，学生在听在记笔记，因为教师没有和学生要进行互动的意识，导致教师很少与学生互动交流，教师不知道学生所思所想，教学内容与学生的学习情况有所出入，使得学生的学习效率差，未能掌握教师讲授的知识。

1.3缺乏课堂实践

传统的教学课堂上，教师为了完成教学内容，教学中以讲授理论知识为主，缺乏物理实践的环节，使学生很难理解物理知识的本质，导致学习效率低下。

2、用新视角有效构建高效的初中物理课堂

教育要坚持以学生发展为本的观念进行教学改革，充分体现教师以学生发展为本的观念。尤其是在初中物理的教学课堂上，教师要从学生的角度、感受设计教学内容，结合学习的学习情况转变教学思路，关注每一位学生的差异性，激发学生思维，促进师生之间的互动交流，构建高效的初中物理课堂，让教师高效完成教学任务，让学生有效提升学习效率，加强综合能力的培养。

2.1 构建良好的师生关系

课堂由教师与学生组成的教学活动，良好的师生关系，对于营造融洽活跃的课堂氛围是非常重要的，好的课堂氛围不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生提高主动学习的积极性。如何构建良好的师生关系？学生的学习与教师的引导息息相关，在教学活动中，教师要善于引导，保证自己的积极乐观的状态的同时，也要及时调整学生的精神状态。让学生感受学习的快乐，对于知识的探索是积极主动的。激发学生的思维，激励学生思考，不怕困难。

2.2融入核心素养思想

教育部曾于2014年研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”将立德树人的要求放在教育改革的首要位置，让学生了解自己的人文底蕴，具备勇于探究、批判质疑的科学精神，提高全面发展的能力。因此，教师在课堂中要关注培养学生的核心素养，让学生掌握学科知识，培养学习能力。教师在教学活动中，既要重视对于学生在学习知识及方法的培养，也要关注学生多方面发展的提升。探索尝试不同的教学方式，更多地激发学生思维能力，让学生的品格能多方面发展，以此有效完成教学内容。

构建初中物理教学的高效课堂，要结合教学实际情况，融入核心素养思想，让学生学习人文、科学等多方面的知识及技能，培养学生具备实践、创新的能力，帮助学会思考解决问题，适应挑战，促进自身价值的实现，成为具有理性思维、勤于思考的人。

2.3整合梳理学科资源

物理是集综合性、实践性及应用性于一体的学科，在教学中，增加课堂实验环节，能够激发学生学习物理知识的兴趣，将理论知识结合实际，让物理抽象的课本知识具体化，提高学生的积极性，让学生被动学习转变为主动学习，有效提升教学效率。在初中物理教学中，教师应引导学生学会在课前预习课本知识，让学生通过预习，了解课本的重点、难点及自己有疑点的问题，培养学生主动思考，针对自己的掌握情况，进行知识的梳理;另外教师通过整合梳理学科资源，丰富教学方式，充分调动学习的氛围。

结束语：

构建高效的物理课堂对于培养学生核心素养是非常重要的，营造良好的学习环境有利于学生学习的效率，活跃的课堂气氛促进师生互动，让学生成为课堂的主体，增强学生自主学习的意识，让学生成为具备文化基础、实现自主发展的人，实现自我价值，成为社会发展进步的参与者。

参考文献

[1]李兴泉.核心素养视角下的初中物理高效课堂的有效构建[J].学周刊，2021，（2）：113-114.

[2]黄文祥.基于核心素养视角下的初中物理高效课堂构建对策探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：214.

（湖南省郴州市第十九中学）