核心素养在小学数学教学的实践

孙买花

摘要：随着教育领域的发展，数学核心素养教学愈加受到教师教学的重视。小学生在学习中培养数学核心素养，不仅可以增强学习的能力，提升数学学习的成绩，还能够促进智力的发育，增强学习的意识。教师在数学教学中缺乏教学的手段，影响了小学生学习的进程，限制了小学生核心素养的发展。为此，教师可以运用运用多媒体教学，培养几何直观;使用情景教学，发展空间观念;利用合作教学，增强推理能力等教学方式教导小学生，更为高效地培养小学生的数学核心素养。

关键词：核心素养;发展;小学生中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-096

数学核心素养包含了符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想等方面，是小学生在学习中需要重点学习的内容，是小学生在学习中需要重点培养的意识。因此，本文将着重探究培养小学生数学素养的方式方法，提升教师教学的能力，推动小学生学习地高效发展。

一、运用多媒体教学，培养几何直观

多媒体教学是一种较为实用的教学方式，有助于增强学生的理解能力，培养学生的几何直观，让学生更为直观地认知数学图形知识，提升学生学习的素养。小学生在学习的过程中培养几何直观，可以提升学习数学知识的效率，在有效的时间内学习更多的文化知识。小学生年龄较小，思维发展不成熟，难以理解几何直观的概念，从而限制了学习的进程。为此，教师在数学教学中可以运用多媒体教学的方式教导小学生，培养小学生的几何直观能力。

例如：教师在教学“长方体与正方体”的过程中，可以运用多媒体为学生展示“长方体与正方体”的结构，有助于学生认知到“长方体是由六个面组成的立体图形，其中相对的两个面相等。正方形是由六个相等正方形组成的立体图形”的知识。小学生在观看教师制作的多媒体教学视频后，了解“长方体与正方体”的基本知识，可以折叠“长方体与正方体”，以此能够深入增强对“长方体与正方体”知识的了解，发展几何直观的能力，提升实践的能力，为初中数学能力的发展提供有利的基础。教师在数学教学中运用多媒体教导学生，有助于增强学生学习能力，提升学生学习的兴趣，让学生更为高效的学习与发展，增强学生学习的成绩。

二、使用情景教学，发展空间观念

情景教学是运用特殊教学环境教导学生的方式，能够提升学生学习的专注力，发展学生的空间观念，增强学生学习的动力，提升学生学习的能力，让学生在有效地学习中提升数学的素养。教师在数学教学中教学手段过于单一，难以满足小学生学习的需求，影响了小学生空间观念的发展。为此，教师在数学教学中可以使用情景教学的方式教导小学生，发展小学生的空间观念。

例如：教师在教学“圆锥与圆柱”的过程中，可以运用生活中实际的事物教导学生，为学生构建相关的学习氛围，以此发展小学生的空间观念。如，教师可以运用生活中的帽子教导小学生圆锥的知识，以此有助于增强小学对圆锥含义的理解，让小学生认知到圆锥图形的组成元素，使小学生理解圆锥图形的展开图形为扇形的含义，以此有助于让小学生构建平面图形转为立体图形的过程，发展小学生的空间观念。小学生在数学学习的过程中运用情景学习的方式学习数学知识，既能够增强对数学知识的理解，提升学习的效率，也能够提升学习的动力，发展学习的能力，推动学习的进程。教师在数学教学中运用情景教学的方式，能够改变单一的教学方式，提升教学的手段与能力，为学生营造良好的学习氛围，促进学生学习高效地发展。

三、利用合作教学，增强推理能力

合作教学是将学生分成不同学习小组，让学生合作学习的方式，能够聚合学生学习的能力，增强学生的推理能力，让学生解决现阶段学习的难点，提升学生学习的水平。小学生在学习中增强推理的能力，有助于发展智力，使未来数學良好的发展。教师在数学教学中缺乏教学的手段，限制了小学生推理能力的发展，影响了小学生学习的进程。为此，教师在数学教学中可以利用合作教学的方式教导小学生，增强小学生的推理能力，发展小学生学习的素养。

例如：教师在教学“折线统计图”的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组自主制作，以此发展小学生的推理能力。如，学习小组在制作折线统计图的过程中，首先可以画出基本的折线统计图，其次再将数据填写到折线统计图中，最终阐述折线统计图中的关系。学习小组在制作折线统计图时，可以将不同的工作分配到每一名学生身上，以此有助于调动学生的能力，让学生在相互探究中得出相关结论，能够有效增强学生推理的能力，培养学生自主学习的意识。学生在学习数学知识的过程中分成学习的小组，可以增强学习的动力，提升学习的竞争力，解决自身无法解答的难题，以此能够发展学习的自信，增强学习的成绩。教师在数学教学中运用合作教学的方式，能够降低教学的繁杂性，提升教学的能力，培养学生学习的潜能，为学生未来的学习发展奠定良好的基础。

总而言之，小学生处于学习与发展的关键时期，教师在数学教学中培养小学生的数学素养，不仅有助于增强小学生对数学知识本质的认知，发展小学生数学学习的思维，还有助于提升小学生学习的能力，发展小学生学习的意识，提升小学生学习的成绩。所以，教师在数学教学中培养小学生数学核心素养，符合现阶段教学的需求，能够有效地促进小学生学习地高效发展。

参考文献

[1]刘发美.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].时代教育，2017，（12）：202.

[2]田苗苗.论小学数学课堂教学中核心素养的培养[J].新课程研究（上旬），2017，（12）：55-57.

（云南宣威市羊场镇兔场完小）