探究游戏教学法在初中英语教学中的应用

邹月菊

摘要：随着社会的飞速发展，教育体系也在不断更新。新的教育体系要求教育必须符合学生的实际情况，并着重于学生的整体发展。在教学过程中，应根据学生的个性开展教学活动。兴趣是学生学习的内在动力。为了有效地提高学生的英语水平，教师必须首先鼓励学生的主观能动性，培养学生对英语的兴趣，并让他们在有趣的氛围中学习知识，从而有效地改善课堂表现。本文主要分析游戏教学法在初中英语教学中的具体应用，以期对英语教师产生启发。

关键词：初中英语;游戏训练;应用战略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-094

在中国，学习英语的学生不太可能在外部环境中接受良好的培训，这对学习英语的学生非常不利。在学习英语时，语言表达和练习非常重要，否则老师无论如何讲解，学生也会感到很无聊，教学效果也不理想。如今，将游戏融入初中英语教学中可以提高学生对学习英语的兴趣，调动每个人的参与热情，并防止注意力不集中。在英语教学中，游戏教学是一种较好的教学方法，适合大力推广教学。

1.在教学过程中，使用游戏教育模式鼓励学生探索

中学英语教师还应在语音教学过程中积极寻求使用游戏教育模式，以鼓励学生更深入地学习。游戏教育的模式不同于传统的语音教学。这种教学游戏模型不会像传统的语言教学那样由老师领导。教师会鼓励学生学习英语，这不会产生理想的教学效果。為应对这一挑战，采用游戏教育来避免教学中的这些误解，让学生能够主动，进行独立研究，加大研究力度以学习更多新知识，并进一步巩固新知识。该模型测试了学生的适应性，并实践了学生的自主学习。通过研究实现了独立的知识创造，形成了整个知识体系。学习效率也将提高。它可以开发学生的自学能力，提高他们的创新能力，并促进全面的学生综合素质教育。这样，教师可以更直观地观察学生与游戏相关的缺点，然后更好地调整自己的方向以弥补他们的学习缺陷。教师需要适应具体的教学内容和学生的具体情况，科学地运用游戏教学模式。

2.模拟生活场景游戏

语言学习的目标是应用。现在，许多学生正在学习“沉默的英语”。他们的考试虽然很优秀，但是他们的英语口语很差，所以他们不敢张开嘴与其他人交流。一种有效的解决方案是为学生创造一个使用英语交流的环境。作为老师，我们实际上可以在现实生活中重现课文内容，以便学生可以在舞台上自然地适应所学的英语词汇和句子模式。例如，学生假装自己是销售人员和客户，并练习句子模式。 ...是多少？ Itis /他们是...学生在学习，提升学习英语的积极性和兴趣方面，通过他们喜欢的听课，体验学习的乐趣并取得丰硕的成果，巩固了自己的新知识。

3.游戏教学法在词汇教学中的应用

词汇教学游戏的主要目标是允许学生在英语环境中应用所学词汇，巩固所学词汇，促进英语思维并发展英语的回应能力。词汇训练游戏与其他英语游戏具有相同的功能：知识，娱乐和竞争。词汇游戏涵盖许多领域，可以发展学生的听，说，读，写技能。因此，有必要以现实为指导，科学合理地创作各种游戏，使学生积极参与学习。例如，在教授英文字母时，我们可以创建一个“玩游戏”，以便班级中的所有学生按顺序阅读26个英文字母，并在他们发音不正确时坐下，等等。正确的在站着，是赢家，并提供一些奖品。第二个是基于单词的训练游戏。这是一款可以帮助学生记住所学单词的游戏。例如，我说一个单词，并要求学生说出另一个单词，该单词的任何字母作为第一个字母。例如，第一个学生说自行车，第二个学生说冰……等等。第三个是意思是训练游戏的单词。例如，老师要求学生闭上眼睛，然后藏起来东西（笔，刀，铅笔盒），然后问学生“……在哪里？”，学生可以根据自己的猜测提出这样的问题。“是在门外还是在桌子下面……？”等等，您是否要求其他学生使用陈述性句子“这是为了……”来说明他们猜了什么，而学生猜对了可以猜测。第四是带有相关词汇的游戏训练。例如，为了使学生能够理解字典界面结构之间的关系或查看相似的词汇，教师可以选择一个主题，然后以“雪球”的形式编写关于该主题的字典。班级可分为几组，每组8人：写作2人，说话6人，写越来越精确的单词的小组获胜。如果选择水果，则可以写苹果，橙子，香蕉，梨等。

4.游戏教学法在句子模型教学中的应用

如果老师想巩固学生学到的句子模式或单词，他们可以通过创建一个猜谜游戏来做到，以帮助学生巩固他们学到的单词和句子模式。对于将具有学习词的新句子模式应用到具有旧句子模式的新单词中，尤其如此。这使学生可以更好地理解和记忆知识，并可以灵活地使用句子模式。例如，当老师教“今天我的书包里有什么？”时，可以组织这些游戏来帮助学生掌握“是……/你有……”的句子方案。一个手提包并放好现成的物品老师问学生：“我今天的书包里有什么？”，学生可以使用“你的书包里有一个苹果/书……”。 ？”或使用“您有……吗？”教师可以根据自己的判断进行猜测，回答“是，是”或“不，不是。是……”，学生可以猜测很多次直到他们对。将游戏教学法应用于听力教学新教材中的“波莉说”游戏可以提高学生的听力技能，并帮助他们记住单词和句子的模式。例如，在教“站立，坐下”时的句子图中。教师可以发送密码，以便学生可以根据适当的句子模式执行适当的操作。每个小组都会派一名代表这样做，然后对他们进行评估，以比较哪个小组表现良好且快速。如：“开门！”触摸鼻子;将您的左/右手放在上，依此类推。在该游戏中，学生遵循老师指导的动作，这些动作不仅可以培养听力，还可以激发课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加强师生之间的沟通和交流，并允许学生以快乐的方式学习英语。

简而言之，通过有趣的游戏对英语课进行适当而有意识的添加，不仅可以增强课堂气氛，提高学生对学习的兴趣，还可以使学生有机会提高他们在游戏中“适应，创新和协作”的能力。总之，成功的教学不是强制性的灌输，而是提升学生学习的动力。我们可以利用学生的好奇心，通过教学游戏来有效地培养学生对英语的兴趣，从而使学生能够积极参与学习并塑造学习状态，从而有效地提高了初中英语教学的质量。

参考文献

[1]胡相艳.网络环境下的游戏教学策略在课堂教学中的应用研究[D].上海：上海师范大学，2007

[2]姜春波.初中英语有效教学的研究[D].石家庄：河北师范大学，2006

（广东省清远市连州九陂镇中心学校）