借“题”发挥，提升思维

摘要：变式教学的方式之一是对教学中的问题构造系列变式练习，进而展示知识发生、发展以及数学问题的结构和演变过程.在具体教学中，教师可以通过有效的思维训练，培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力.

关键词：变式教学;习题课;核心素养

习题课教学通过习题复习、梳理、整合知识，以达到补缺、完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成。现以抛物线内容为载体，通过一题多变，借“题”发挥，提升思维，培养学生解决问题的能力.。

设计意图：考查数学分类讨论思想，求动点三角形面积的最大值，这对学生解决问题的能力要求较高，综合性强。

我们的变式教学要注意从题设、结论变式，甚至双重变式（题设与结论同时改变）进行拓展变式，还要注意题量，变式教学不等于刷题。

参考文献

[1]数学课程标程研制组.《全日制义务教育数学课程标准（2011版）》解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]江少佳.《初中数学变式教学探究与实践》[M].长春：世界图书出版公司，2019.

作者简介：初中数学科组长，宝安区初中教学工作先进个人，宝安区中考命题比赛一等奖，宝安区初中数学青年教师教学教育论文比赛一等奖

姓名：李玉英（1985年4月2日）;性别：女;民族：汉;籍贯：广东湛江;职务/职称：初中数学科组长;学历：本科;单位：宝安中学（集团）塘头学校;研究方向：初中数学变式教学;单位信息单位全名：深圳市寶安中学（集团）塘头学校;所在省市：广东省深圳市;邮编：518000

宝安中学（集团）塘头学校