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情感教学在小学教育管理中的应用研究

2021-09-10奚志春

科学与生活 2021年6期
关键词:情感教学应用策略

奚志春

摘要:近些年来,新课程改革工作得以落实,让素质教育工作得到了广泛的推广和应用,带给小学教育工作很大的影响。当教师进行小学教育管理的时候,已经意识到无论是学校,还是社会,均加大了对情感教育的关注力度。将此种全新的教学方式运用到小学教育管理工作当中,紧密联系学生的心理情况,旨在提升学生的核心素养,促进个性化发展。为此,积极开展不同類型的小学情感教育活动,有利于提高学生对学习的积极性,增强了小学生的学习成效,使其完成了既定的学习任务。

近年来,国家对新课程进行了改革,从而使高质量教育得到了广泛宣传和应用。这对小学教育有很大影响。当教师对小学班级进行管理时,他们意识到,就像在学校一样,社会上对情感教育的重视也越来越大。在小学教育管理系统中采用这种新的学习方法,是与教育管理系统密切相关的。学生的心理状况,决定他们的基本技能和个人发展。加强小学情感方面教育,有助于提高学生的积极性和小学教育的效率,这使他们能够更好的完成学习任务。

关键词:情感教学;小学教育管理;应用策略

引言

得益于社会日益进步的影响,使小学教育管理工作也发生了很大的改变。面对素质教育理念广泛普及的形势,对小学教育管理工作也提出了更高的要求。受此影响,学校开始关注对小学生的情感教育工作,要求教师合理运用情感教育方式,使其能够在小学教育工作当中发挥出良好的作用。借助此种教学方式,能够为学生创设良好的学习环境,依靠情感教育的手段,增加了学生的学习兴趣,凸显出学生在教学工作当中的主体地位,训练了学生独立解决问题的能力,转变了从前错误的思想意识,促进了学生的全面发展。

1 加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度

对于小学教育管理工作来说,需要加大情感教学方法的运用力度。在小学班集体活动开展的过程当中,可以将此种教学方式有效利用到其中。有关小学教师应该借助多样化的教学方式,组织各种不同类型的班集体教学活动,引导学生们主动参与到其中。在活动设置方面,教师应该确保活动具有一定的针对性,对其合理组织与安排。在此过程当中,可以使学生意识到参加各种教学活动的重要性,一方面,增强了学生的自学能力,增加了其知识储备量;另一方面,提高了学生的道德素质,对其以后的发展可谓十分有益。与此同时,教师利用各种类型的班集体活动,实现了师生、生生间的情感沟通与互动,增进了师生彼此之间的关系,对构建一个具有一定凝聚力的班集体非常有利,可以提高学生自身的道德素质。尤其针对性格内向、交流能力薄弱的学生而言,教师可以组织学生们参与到各种类型的班集体活动当中,增加了学生之间进行交流的次数,带给其更大的鼓励作用,使其能够有效与班集体融为一个整体。教师依靠此种教学模式,既培养了学生团结合作的精神,增进了学生之间的情感,又让学生拥有了更为广阔的展现个人风采的平台,凸显出学生与众不同的个性特征,对培养复合型人才非常有益。由此可见,加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度显得尤为必要,具有一定的研究意义与实施价值。

2 定期与家长进行情感上的交流

教师进行小学教育工作的时候,应该科学利用情感教学方式,并且定期与家长之间进行情感上的交流,由教师与家长共同协商与落实对学生的情感教育工作。对于学生来说,父母可谓启蒙老师,其言谈举止会带给学生很大的影响。所以,教师通过与家长进行深入地沟通,既能够掌握学生的思想动态,又充分发挥出情感教育方式的良好作用,使学生从中受益匪浅。

3 确保教师人员对情感教育工作认知的科学性

对于小学教师来说,需要确保对情感教育工作有一个科学的认知,不仅完成向学生传授知识的任务,而且需要进行传道,加强和学生之间的情感交流与沟通,使其综合能力得到提高。并且,教师进行小学生教育管理工作的过程中,需要肩负起引导人的职责,严格要求自己,不断提高个人的情感素质,为学生树立良好的榜样。比如,教师应该避免将自己的负面情绪带进教育工作过程中。假如教师的性格十分暴躁,存在消极的个性,非常容易对学生形成很大的危害影响。在现实生活当中,无论是从电视还是报纸上,经常会出现学校的老师将个人情感发泄到学生身上的新闻信息。由此可见,学校需要对教师人员提出更高的要求,使其能够自觉遵守相关规章制度,学会调整自己的不良情绪,避免影响到具体的教育工作,充分发挥出情感教育的良好作用。为此,确保教师人员对情感教育工作认知的科学性可谓至关重要。

4 结束语

总而言之,受到教育制度不断改革的影响,加快了小学教育事业发展的速度。为了满足教育制度改革的相关要求,对教师人员提出了更高的要求,需要其不断改进教学方式,加大情感教学方法的应用力度,带给学生全新的学习体验,使其在学习的过程当中能够受益匪浅。并且,教师依靠对情感教学方式的灵活运用,结合不同学生的学习情况,从思想上对学生进行了教育,使其形成了正确的三观,对培养学生的核心素养非常有益,有助于充分发挥出对学生情感教育的良好作用,进一步增强了小学教育管理工作的效果,达到了既定的小学教育工作的目标。

参考文献:

[1]赵伟红,李阳阳,赵倩华.情感理论在教育教学中的运用[J].中小学教育与管理,2019(218):223-228.

[2]田建军,王宏宇,孙明阳.浅谈情感教学在小学教育管理中的运用[J].教育科学:全文版,2019(145):199-200.

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