小学英语教学中学生的创新能力培养的策略分析

张娟娟

摘要：教师在平时的小学英语教学过程中既要保证学生英语基础知识的学习，又要注重提升学生的英语学习能力，还要不断培养学生的创新意识，增强学生举一反三的能力，鼓励学生在小学阶段要养成主动学习的习惯，防止学生在英语课堂中被动接受教师传授的知识，更要及时为学生普及更多良好的英语学习方法，安排学生可以通过自己所掌握的方式方法来进行英语学习。这样可以有效增强学生的英语综合技能，为学生今后的英语学习和发展做好有力的支撑。

关键词：小学英语教学中学生的创新能力培养的策略分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-088

引言

小学阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，教师正确引导可以在很大程度上激发小学生的想象力和创造力，实现从小培养学生创新意识、提高创新能力的教学目标。因此，对于小学英语教师来说，应当在课堂教学活动中结合小学生的身心發展特点及其已有的认知基础，通过创设情境、开展多元化教学、引导学生进行合理想象等方式激发小学生的创新思维，进而促进小学生综合素养的提升。

一、运用兴趣教学，激发学生的创新思维

兴趣是一个学生最好的老师，尤其是对于小学阶段的学生来说，是其不断学习的内在动力。小学生如果对英语这门课程产生了较为浓烈的兴趣，就会乐于融入英语课堂教学，以积极饱满的自讨融入课堂教学活动之中，并主动进行思考与探索。因此，小学英语教师在开展课堂教学前，需要先梳理整个教材的教学内容是什么，通过对教材内容进行深入研究和思考做好备课教案，在进行相关课堂教学活动时，在对教材的相关内容进行充分的理解与把握的同时还应当了解学生的兴趣所在，在课堂教学活动中合理融入游戏、唱歌、竞赛、表演以及绘画等内容，充分激发小学生学习英语的兴趣和热情，引导小学生积极投入到英语课堂之中，并对相关知识与内容进行独立探索，从而培养小学生的创新能力。例如，小学英语教师在讲授与animal相关的知识与内容时，可以首先引导学生复习一些简单地与animal相关的单词，如pig、duck、cat、dog等，然后为学生播放“monkey and tiger”这首耳熟能详的英文歌，小学生在学这首歌曲的过程中将会很容易学会monkey和tiger这两个关于动物的英语单词，接下来教师可以顺势引导小学生学习panda和elephant这两个难度较大的英语单词。与此同时，小学英语可以借助多媒体为学生制作与小动物相关的视频，以便于能够更好地帮助学生巩固课堂中所学习到的英语单词，然后为学生设计看图猜动物的竞赛游戏，通过竞赛游戏的方式可以为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发小学生的积极性和主动性，让学生在轻松、愉悦的氛围下开展想象，形成创新思维。

二、课堂有效提问，不断激发学生创新思维

例如，教师在课堂上带领学生学习I made a kite.这一节知识的时候，首先要引导学生认真学习本课中的核心词汇。词汇是学生在小学英语学习中最基础的内容，只有引导学生掌握扎实的词汇知识，才能展示学生的英语学习能力。为了帮助学生积累更多的英语词汇，教师可以安排学生在英语语境下进行学习，防止学生在学习过程中将词汇看作独立的个体，这样难以灵活掌握英语词汇，也无法提高学生的英语词汇应用能力。教师在英语词汇教学过程中可以结合词汇内容进行提问，安排学生根据教师所列的英语句式进行仿写练习，也可以引导学生在英语词汇学习中进行造句，这样可以激发学生的想象力，不断培养学生的创新学习能力。

三、通过训练提升学生的创新能力

因为教学任务比较繁重，在课堂上有限的时间里，学生在课堂学习的时候大多的时间是在进行教材内容的学习而已，学生在课堂上的练习非常的少，语言的学习最为主要的就是学生要开口不断地说，通过说感受语言学习的奇妙，并且在不断说的过程中感受到英语课程学习的快乐，学生才愿意全身心投入英语课程的学习中，学习效果也有一定的促进作用，例如，进行五年级英语第五章“Helping our parents”教学的时候，可以结合教材内容设置相应的情景，在情景表演的时候教师可以让学生试着用英语进行表达，使用英语语言进行情景表演能够对学生的学习兴趣产生很大的影响，所以在授课的时候教师应该根据情况尽可能合理地制订教学方案，并且根据小学生的个性特点进行教学方法的创新，吸引学生的注意力，小学生对于新鲜事物的关注度比较高，教师可以利用学生的爱好特点进行教学方法的创新，进而达到提高学生英语学习效率的目的。

四、开发有趣活动，引导学生进行创新学习

在小学阶段的英语教学过程中，教师可以抽取一些时间来组织学生进行“你说我猜”的英语游戏活动。教师可以结合教材中比较重要的词汇来为学生制作出对应的卡片内容，然后安排班级内的学生分成不同的小组，让学生两两之间进行结合。教师在活动中为学生随机抽出一张卡片，一名学生需要通过英语来描述和介绍卡片上的英语词汇，同组内另一名学生需要根据英语介绍来迅速猜测出卡片上的单词是什么，并且需要正确地拼写出来，之后学生之间需要互换位置来进行游戏活动，根据小组内学生答对的数量来获取相应的分数，看看哪组学生的最终得分最高，他们可以获得教师的奖励。通过类似的教学活动可以有效培养学生的英语学习积极性，促进学生想象力和创造力。

结束语

总而言之，小学英语教师需要结合小学生的身心发展特点及其已有的认知基础开展教学，为学生创设科学、合理的教学情境，融入游戏教学法，活跃课堂教学氛围，调动小学生参与英语课堂教学活动的积极性和主动性，培养学生的创新思维和创新能力，在最大程度上促进小学生英语综合素养的提升。

参考文献

[1]何玉萍.小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：208-209.

[2]牟玢.小学英语教学中培养学生创新能力的思考[J].基础教育论坛，2020（25）：15-16.

[3]许俊文.小学英语教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究，2020（01）：116.

福建省晋江市内坑镇东峰小学