小学语文学习态度的研究

胡慧荣

【摘要】随着社会的发展，学生的素质教育越来越受到重视，应试教育也相继被淘汰。语文学是一门博大精深的学科，家长和教师要想提高学生的语文学素养，就必须培养学生的学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯。教师应该注意的是，如何能够让学生熟练掌握正确的语言学习方法。授课教师在安排科目的同时，应注重对学生学习兴趣的培养，提高阅读能力、学习能力，同时也要养成良好的学习习惯，积累学习方法。学生在学习之时，也要注意自己对事物的追求与精神支撑。以下是具体分析了学习态度在小学语文教学中的重要性。

【关键词】小学语文、学科特点、学习态度、教学过程、改革教学

学生的学习态度通常可以从学生对待学习的情况和状态中得到反馈。对学生的态度具体又可以包括应对课程态度、教师态度、教师态度以及学校态度。如果学生的学习态度和教学环境相适应，那么学生就会更积极、更努力地学习。但如果由于某些原因在环境中产生了不良的态度，就会产生内在的抵制，从而产生不利于学习的行为。教师和学生之间的和谐与否，这也是影响学生学习态度的重要因素之一。

一、小学语文的学科特点

语文课实际上就是通过一些具有汉语典范的文学作品进行学习语言。教师指导学生进行听说读写的训练，学生经过学习和自我能力的提高，一些以汉语为代表的文学作品，指导学生大脑里不清晰的思路进而转变的更为详细。语文是所有学科的基础，也是所有学科的必修课。在课程安排中，教师要以培养学生的人文精神为课程目标的价值取向，并据此来确定语文课程目标，选择综合运用语文课程资源，让学生感受书本里真实的美感。

例如，在讲授《大青树下的小学》这节课，学生们通过预习，了解到本篇中描述的边疆民族小学的学生们幸福的学习生活，体现了祖国各民族人民的友爱与团结。教师从文本的整体把握和重点词的理解传授给学生，然后引导他们理解全文所蕴含的骄傲与赞赏之情。继而再通过小组讨论，进而表达对学校的热爱，也激发了大家对学习的向往。让学生成为一个全面发展的人，他们一旦养成了良好的学习习惯，并且愿意为之付出努力，这样的成绩就一定能得到飞跃式提升，而一个好的成绩也会激发学生的学习兴趣，从而形成一个良性循环。

二、小学语文的教学过程

教学过程中，教师一般要经历四个阶段：引导学生获得知识、引导学生对课本的理解、指导和组织他们完成作业、检查和巩固知识。教学过程不仅是科学文化知识的传授与学习过程，而且同时也是学生全面发展的过程。指导学生掌握知识，充分发挥他们的智力和体力，培养他们的自主学习能力，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，使他们能够参加创造性活动。以此为基础，继续发挥教师的主导作用，使学生成为学习主体和发展主体要成为主动学习的个体，而不是被动接受知识。

例如，在教授的一篇文章《圆明园的毁灭》中，文章描述了圆明园过去的辉煌，以及被侵略者肆意践踏而毁灭的惨状。教师指导学生阅读、思考和实践相结合，搜集、整理和使用资料，使学生牢记屈辱历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的热情。要从整体出发，对文本有一个初步的认识，培养学生的综合阅读能力。通过学习这篇课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，让学生充分感知语言，品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，这样为学习“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨增强振兴中华的责任感和使命感。

三、小学语文的教学改革

从应试教育到素质教育是一种大趋势。素质教育是指以提高受教育者综合素质为目标的教育模式。这种教育背景下着重对学生进行思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康和心理健康等方面的素质教育;重点对学生的创新能力、自学能力和社会道德素质进行教育。随着科技、知识的进步，经济和社会发展的动力越来越来自于创新。加强素质教育，大力培养创新人才，在激烈的国际竞争中抢占发展的先机和制高点。

例如，在教授《故宫博物院》一文中，故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。教师的教学目标带领学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。同时增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。教师在教学时，利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线，运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。把握文章大意，了解故宫的布局特点。学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。

教书时，教师要引导课本教学过程，这是学生的具体认识过程，与此同时我们不能忽视学生的主体地位，对学生与教师的主体地位不能轻视。教师在教学中应根据教学需要对学生的非智力活动进行调节，从而有效地开展智力活动，完成教学任务。教学过程也是学生在教师指导下的学习实践活动。教育活动是一种社会性的活动，从人类社会产生以来就一直存在着。新生代生存與发展在接受、继承和发展上一代文化遗产的过程中，体现出鲜明的社会特色。

教学过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程，发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件;调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素;防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。教师按照教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动、完成教学任务。教学过程也是学生在教师指导下进行的学习实践活动。与此同时，教育、教学活动是自人类社会产生以来就具有的一种社会活动。新生一代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果得以生存和发展，体现出鲜明的社会性。

参考文献：

[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）

[2]王雁霞.小学语文三维教学目标的制订策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（02）

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