小学低段“微班会”的设计与实施研究

宣静

一、研究意义

在学校德育工作中，要转变只重视道德理论的灌输、轻视学生道德能力培养的观念和行为。

本研究认为小学低段班会必须根据学生的生理特点、认知特点和行为特点采用多种教学策略达到认知水平。传统主题班会课教育模式的教育效果不佳，特别是小学低段班会课主题过大，過于教条化，针对性不强;耗时较长，不符合孩子年龄特点，学生在课堂上一次性注意力时间一般为15分钟，而“微班会”时间控制在10-15分钟;预设过多，灵活性、趣味性不足。班级工作呼唤“微班会”。

小学低段“微班会”目标更明确，更有针对性。内容更能充分发挥学生的主体作用，符合学生的年龄特点，有趣味性。由于小学低段“微班会”是在一个相对集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透定能收到更好的效果。

二、突出特点

广义的“微班会”是指针对性更强，解决问题及时，所用时间少，相对灵活的一种面向集体的教育形式。“微班会”不仅仅是学校常规主题班会课的有效补充，更是具有创新教育价值的活动形式。“微班会”的主旨是微言大义。班主任在小学低段班级管理和育人实践中需要这种实用、灵活且能够彰显个人教育智慧的活动形式。

本研究认为，小学低段“微班会”是小学低段微型主题班会课的简称。是专门为解决班级目前存在的某些问题或者由突发事件面向全体学生展开的微型的教育活动。“微班会”的主题选择、活动内容和形式等方面与传统的主题班会有所不同。

小学低段“微班会”的特点：1.主题小。微班会的“微”，体现了话题小，聚焦话题明确。小题材，一事一议，如：学生的日常表现，包括同学交往、课间安全等。2.用时短。微班会用时短暂，力求高效。可以10分钟左右，符合生活的快节奏，符合学生的心理、生理特点，也体现了对高效德育的追求。应变及时，快速行动。班级问题，及时处理;工作布置，快速行动。切入小巧，聚焦明确。3.形式活。形式灵活，课时灵动：观看视频、阅读绘本、讲述故事、分享照片、朗诵诗歌等。4.应变快。班会课、晨会、午谈、作业整理课都可以嵌入实时教育。

三、研究内容

（一）小学低段“微班会”的设计

1.设计原则。小学低段“微班会”选题：以“微”为题，从小入手。择“机”而教，发现问题，解决问题。予“活”为则，活动体验，玩出名堂。设计从低段小学生的身心特点出发，以学校特色教育为依托，力争做到把学校德育与学生的思想、道德、行为有机结合在一起，以学生为本，把知、情、悟、行融于班会活动的全过程，让学生在活动中体验、成长和创新，真正起到小学低段“微班会”活动育人的功能。每个集体在发展的过程中都会有各具特色的问题。“微班会”的内容还要根据每个班级的具体情况来确定。班主任要认真研究班情，及时开展积极主动、有效的教育。

2.设计内容。从德育的角度来选择确定班会活动的内容，可以是社会新闻、偶发事件、优秀展示、重大节日、道德与法治等。比如：每学期有很多节日、纪念日，从这些节日、纪念日中提取出道德教育的内容，既可当做社会主义公民道德教育的一种手段，又是爱国主义教育、集体主义观念和劳动观念的生动教材。其内容是丰富多彩的，我们只要预设一个主题，通过精心组织和策划，就能设计出有教育意义的小学低段班会活动。

（二）小学低段“微班会”的实施流程

1.精心选题。好的开始是成功的一半，首先要做好主题的选择。主题是统领整个活动的灵魂。主题应凸显“以人为本”的教育理念。应当对学生有帮助，也就是有教育意义和价值的。老师可以设计一些预设型“微班会”。比如：小学低段孩子的生命教育要从认识自己的身体开始，可以很好地利用一些绘本故事，进行出生教育、身体教育、性别教育、性安全教育。比如：《小威向前冲》、《我们的身体》、《乳房的故事》等，通过绘本引入，解决了私密部位的保护教育。绘本中可爱的画风深受学生的喜爱，和传统班会课相比，更容易引起学生兴趣。针对低段学生的特点，依托不同的绘本素材进行“微班会”的实践研究。

2.科学设计。“微班会”的设计包括内容和形式两方面的准备和策划。活动主题确定后，就要精心选择活动内容，设计活动形式。活动内容要有针对性，比如：低段自我认知的教育，第一环节发心愿卡，让孩子写最美好的愿望，分享“我的故事”。这种围绕一个主题进行的系列活动，体现了学生是“发展性”的人的特点。活动内容要有鲜活性，要与时俱进，比如：爱惜粮食的教育，可以观看短视频《袁隆平爷爷的光荣事迹》和《一粒米的旅行》，参与光盘行动倡议。活动形式和活动内容要统一，内容要通过一定的才能表现，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值。

3.有效实施。“微班会”的有效实施，关键在于体现学生的主人翁精神。选择能够激发学生兴趣、调动学生主观能动性的创设方式，进而有效地展开活动，营造轻松、愉悦、自由的氛围。使学生主动参与，以便学生真正得到锻炼，内化德育知识，提高自身品质品德。