探究小学语文高效课堂的构建策略

万云

【摘要】在素质教育的背景下，小学语文教师在开展语文教学的过程中应该积极地改变教学的策略，注重高效课堂的构建，促进小学语文综合素养的全面提升，在进行小学语文教学的过程中，教师应该涉及高质量的语文课堂，促使学生积极主动的参与，并与教师进行良好的互动，学生能够高效的掌握语文知识，提升了学习的效率，实现高效课堂的良好构建，本文通过结合小学语文实际教学在小学中积极的施展丰富有趣的教学活动，实现小学语文教学质量的有效提升。

【关键词】小学语文;高效课堂;构建策略

小学阶段是学生基础知识掌握的黄金时期，因此在这个时期，教师应该注重学生学习能力的培养，帮助学生能够学会形成正确的语文思考体系，从而对语文基础的培养起到良好的促进作用。教师在进行教学的过程中，应该注重学生学习兴趣的培养，将学生的兴趣纳入语文素养培养的重要核心内容教师在进行教学的过程中，促使学生形成良好的学习习惯，帮助学生积极主动的参与到课堂的活动，中将学生的培养转化成趣味教学的过程，从而实现学生课堂听课效率的有效提升，实现小学语文高效课堂的良好构建。

一、营造良好的学习环境，激发学生学习兴趣

在小学语文教学的过程中，教师想要构建高校课堂，必须为学生营造良好的学习氛围，促使学生能够对于语文学习具备良好的学习兴趣，学生在课堂中能够充满欲望和动力，并与教师进行良好的互动，实现课堂教学效率的有效提升，教师在进行教学的过程中，应该积极的改变传统灌输式的教学模式，让学生成为课堂的主体，教师在教学的过程中应该引导学生积极的跟上自己的节奏，促使学生能够作为课堂的主体，去积极的思考与探索，从而实现学生自主学习能力的有效提升。

例如：教师在进行《咏柳》一课的教学时，教师可以为学生创设良好的情境进行课堂的导入，对学生说出：初春的早晨，当你漫步在公园、小河边，看到眼前刚刚长出嫩叶的的柳树，你会如何赞美它呢？教师引导学生进行讨论，并对学生说出：让我们来听听唐代诗人贺知章对柳树的赞美吧！教师为学生展示生活中春天柳树刚发芽的图片来让学生观看，并让学生说出自己的初印象，并让学生能积极的参与“柳树”图画的创作，并让学生进行文章古诗的朗读，让学生思考自己想象的柳树与文章的描述有无相同之处，尝试让学生进行古诗的翻译。教师在进行教学时为学生创设有效的情境，并让学生思考柳树的的姿态，体会作者是怎样赞美了万物复苏的春天的，学生在教师的创设的情境中进一步感知柳树这么美的谜底及春姑娘的杰作，为什么本诗千古传诵。进而促使学生在进行学习的过程中形成构思严谨，思想清晰的思路，激发学生丰富的想象，并以此提升了教学的效果。

二、开展课堂创新教学，增强学生学习体验

创新语文课堂，增强学生的学习体验，是构建小学语文高效课堂的重要途径之一。在应试教育过程中，教师教枯燥单一的教学模式进行实施，严重阻碍了学生的学习兴趣，学生被动的接受，学生学习的积极性被打击，课堂教学的质量始终不理想，因此小学语文教师应该提升语文课堂教学的效率，构建高效的课堂，首先要创新教学方法促使学生能够增强学习体验，促使学生能够真正的由要我学转变成我要学的学习模式，让学生体会到语文学科的魅力和重要性，才会积极参与课堂的探究活动，并以此全面提升小学语文教学的效率。

例如：教师在进行《卖火柴的小女孩》一课的教学时，教师可以为学生创设角色扮演的情景来让学生进行思考与学习，教师让学生在课下进行文章的预习，并在课堂中引导学生进行文章情境的表演，并为学生分配好角色，让学生来感知教学的内容表达的情感，同时让学生思考：你们在大年夜都是怎样过得？文中写小女孩5次擦燃火柴为了表达出怎样的情感。并让学生之间积极的探讨。学生在表演完成后，教师给予学生的表演进行评价。教师在进行教学时借助角色扮演的方式进行教学内容的学习，让学生能深入的体会文章表达的情感，学生学习的积极性被调动，从而实现了良好的教学效果。

三、创设趣味课堂训练模式，巩固知识学习效果

在进行小学语文教学的过程中，教师应该积极的为学生创设趣味的教学训练模式让学生能够提升课堂学习体验完成高效课堂的良好构建，教师在进行教学的过程中要对学生的知识教育进行有效的灌输，引导学生应积极地运用所学的语文知识，去解决生活中的实际问题，从语文知识学习从课本到生活中实现小学语文素养的良好构建。

例如：教师在进行《大象的耳朵》一课的教学时，教师可以为学生创设绘画的游戏活动，教师让学生拿出画笔进行大象耳朵的绘画创作，并让学生思考大象的耳朵应该是什么样子的。学生的绘画作品完成后让学生相互观看他人的作品，接着教师对学生说出：文章中并且在文中几个小动物对于大象的耳朵都是怎样评论的，让学生体会大象心情的变化。教师引导学生分角色进行文章的朗读，并让学生在进行朗读时注意思考应用怎样的语气。教师先进行范读，让学生观察标点符号，抓语气词等方式指导读好问句，接着有学生自己进行朗读。教师在进行教学时，借助游戏的方式来吸引学生的注意，并让学生能积极的参与教师创设的活动，学生的学习兴趣得到了有效的提升，并能高效的理解与掌握教学的内容，从而有效的提升了教学的效率。

综上所述，在小学语文教学的过程中，教师应该积极地为学生构建高效的课堂，符合新课改的教学要求，能有效的改善学生在语文學习过程中出现的各种问题，提升了小学语文教学的质量，促使学生能够在课堂中形成良好的学习习惯，对于学生今后的学习与发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]马玉琴. 运用"教学做合一"思想打造小学语文高效课堂[J]. 天津教育， 2020（5）：68-69.

[2]邓转明. 让课后练习成为小学语文高效课堂的"脚手架"[J]. 课程教育研究， 2020（24）.