初中思想政治理论课教学的改善策略

毛全键

【摘要】加强思想政治教育对于学生的人生发展具有重要的过渡作用，也是保障我国整体思想政治教育工作顺利开展的基础，因此，教师只有深入考察初中生的思想状况与行为习惯，不断拓展思想政治理论课教学的理念与形式，不断激发初中生思想政治理论课学习的兴趣与能力，才能够发挥思想政治理论课对初中生的综合塑造作用，促进初中生健康成长。

【关键词】初中思想政治理论课教学现状策略

教师要高度重视思想政治理论课对于初中生的综合引导作用，不断提高初中生对思想政治理论课的重视程度，引导初中生以高度的热情多样的方法投入到思想政治理论课的学习中，从多个方面提升自我，发展自我。

一、构建任务探究模式，实现以学定教

初中思想政治理论课教学的首要任务在于提高学生对思想政治理论课的重视程度，培养学生思想政治理论课学习的主动性，帮助学生形成持续性进行思想政治理论课学习的习惯。因此，在教学的过程中，教师可以构建任务探究模式，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，对课堂知识进行提前预习，对相关问题进行主动探究，将课堂作为展现自我学习成果的平台，以此充分培养学生多种学习思维，实现以学定教。

例如，在學习《公民的基本权利和义务》时，教师可以让学生广泛搜集课外资料，对思维导图中的知识进行更为深入的理解，并在课堂中以小组合作的方式进行展示。对此，小组内的一些成员可以结合《中华人民共和国继承法》中的规定，对公民所享有的财产权进行具体讲解。一些成员可以结合《中华人民共和国选举法》，对公民所享有的选举权进行详细讲解。之后，教师还可以让小组内的学生相互交流，存在的疑难问题，并通过探究活动进行解答。比如，一些学生对于公民应履行的依法纳税的义务了解不够全面，教师可以引导小组内的学生搜集与纳税有关的法律法规进行阅读，同时可以让学生借助信息技术了解与纳税有关的实时动态，对纳税的重要性进行具体认识。在这样的教学中，教师能够构建任务探究模式，让学生带着明确的目标。

二、开展主题实践活动，做到知行结合

在新时代，初中思想政治理论课教师要深入贯彻落实立德树人的教育理念，发扬求真务实的精神，引导学生具备知行合一的学习态度，让学生结合教材中的有关理论知识，展开具体的实践活动，在实践的过程中验证理论知识、运用理论知识、加深对理论知识的理解，充分发挥思想政治理论课对学生品质与行为的塑造作用，让学生深刻体会思想政治理论课学习的重要意义，从而引导学生在思想政治理论课的熏陶下进行全方位的学习与提升活动，鼓励学生不断发展自我，改进自我。

例如，在进行《遵守社会规则》一单元的学习后，教师可以引导学生展开相关主题的实践活动，从而充分发挥思想政治理论课对学生的综合素的作用。比如，可以让一些小组以“维护社会规则”为主题，展开多种形式的实践活动。对此，学生可以对日常生活中应当遵守的各种规则进行了解，从而制定出保护校园公物、遵守交通规则等活动主题。在进行保护校园公物的活动主题时，学生首先可以制作宣传海报，对保护校园公物的重要性进行宣讲;其次，可以深入到各个班级，了解各个学生对于公物的保护情况，以及公务的损坏情况。并联系相关人员，对发生损坏的公物进行及时维修。在进行以遵守交通规则为主题的实践活动时，学生首先可以借助信息技术搜集社会中发生的交通事故，提升公众对于遵守交通规则的重视程度。

三、组织课堂及时评价，培养学生自信

思想政治理论课的内容是十分丰富的，包含了日常行为规范、科学知识、法律法规等多项内容。不同的学生具有不同的思维方式，在思想政治理论课学习的过程中，能够展现出不同的优势。因此，教师在教学中要以欣赏与鼓励的态度对待学生展开多方面的课堂评价，让学生认识到自身在思想政治理论课学习中的优秀之处，不断引导学生发展自我，提升自我。

例如，在学习《传统文化的继承》一课时，教师可以组织课堂学习评价活动，充分培养学生的自信心。如教师可以对学生的学习态度进行评价。比如，一些学生能够在课前广泛了解与传统文化有关的知识，并对本节课的主要学习内容进行总结。教师可以对学生课前预习的态度表示赞赏，让学生培养出良好的学习状态。其次，教师可以对学生的学习方法进行评价。比如，一些学生在学习传统文化有关的知识时，一方面能够借助信息技术观看相应的图片与视频，具体的感受传统文化的形式以及魅力对传统文化的意义作出深刻的理解;一些学生能够广泛阅读传统文化书籍，丰富自身的传统文化修养。教师可以对学生采用的这些方法的先进性进行赞赏，让学生能够不断根据课堂内容的形式展开学习方法的创新，培养学生的自信心。通过这些课堂评价活动的开展，学生能够充分认识到自身在思想政治理论课学习中的成就，不断具备强烈的学习信心。

综上所述：初中思想政治理论课，对于初中生的学习与成长发挥着非常重要的指引与塑造作用。在具体教学的过程中，教师要深入考察初中生的思想政治理论课学习现状，深入探查学生存在相应学习问题的原因，并针对性的给出相应问题的解决方法，让学生不断具备自主学习，独立学习的意识与能力，引导学生广泛参与到实践活动中，充分提高思想政治理论课的学习效果，实现全面成长。

参考文献：

[1]刘建涛.“深度教学”理念引领思政课教学改革创新[J].思想政治课教学，2020（06）：8-12.

[2]袁园.中学思想品德和思想政治课教学有效性研究[D].上海大学，2014.