初中语文教学中传统文化的有效渗透

林国华

【摘要】初中语文课程中有许多和传统文化有关的文章，但在以往的教学模式之中，教师并不会注重这些内容，学生是跟随着教师的讲解思路进行学习的，对传统文化的了解也是比较少的。但传统文化作为我国上下五千年历史的文化结晶，我们应该尝试着去传承并发扬优秀的传统文化，而语文课程本身和传统文化有着千丝万缕的联系，教师在语文教学的过程中进行传统文化的渗透是非常不错的选择，教师要做的就是灵活的运用双方的优势之处，促进学生综合能力的提升。

【关键词】初中语文;传统文化;渗透策略

正文：随着科技的发展，外来文化不断对我国传统文化造成冲击，许多优秀的传统文化都因此断层，失去了继承者。而对于初中生来说，他们正处在一个朝气蓬勃的阶段，他们也是祖国的未来，由他们来继承并宣扬我国的传统文化是最好的选择。但想要让初中生去接纳一种文化，就必须让他们产生认同感，而且初中生正处在叛逆期，在面对一些强制性的措施时会产生强烈的抵触心理，因此，教师想要让学生产生认同感，最好的办法就是通过潜移默化的渗透让学生对传统文化有一个清楚的认知，并通过有效的教学方式来激发出学生的兴趣，当然，挖掘教材之中的传统文化内涵也是非常重要的。

一、提高教师自身修养，树立学习榜样

想要在初中语文教学之中渗透传统文化教育，最好的办法就是给学生树立一个榜样，让学生能够对榜样产生认同感，并主动的去了解传统文化。而想要做到这一点，教师就必须尝试着提高自身的修养，中华上下五千年的历史文化可以改变一个人的涵养，也可以轻松的吸引学生的注意力，而传统文化教育只是需要一个契机，一个可以让学生去主动的探寻传统文化的内涵的契机。而当学生真正的深入探索之后，学生会沉浸在其中，对传统文化的继承和宣传有着非常大的帮助。

例如，教师在讲解《生于忧患，死于安乐》这一课程的时候，就可以从自身出发，讓自己去接纳传统文化，以自身来影响学生，给学生树立一个学习榜样。如果要从中国上下五千年的历史中寻找最能代表中华传统文化思想的人，恐怕非孔子和孟子莫属。而这一章节的知识点在《孟子》一书之中也是非常重要的。因此，教师可以尝试着去了解这一课程，然后寻找这一篇课程背后蕴藏的故事，这些故事是最能吸引学生兴趣的。当然，在学生兴趣被激发之后，教师可以尝试着说出自己对这篇文章的理解，并引导着学生将自己的理解说出来，用一种轻松的方式去进行学习。

二、实施有效的教学方法，激发学习兴趣

教学方式是影响学生学习效率的主要因素，就像是传统教学，学生只能跟随教师的讲解思路进行思考，这对一个想象力天马行空的初中生来说是非常可怕的，而语文课程是非常需要学生的理解的，教师通过传统教学的方式或许可以辅助学生理解，但这些只是学生从教师那里得到的，并不属于学生。因此，教师需要通过对传统教学方式的改变来促进传统文化在初中语文课堂中的渗透，并借助传统文化的趣味性来激发出学生的兴趣。

例如，教师在讲解《富贵不能淫》这一课程的时候，就可以通过教学方式上的改变来激发出学生的兴趣，因为这是一篇文言文，学生在面对这一类型的文章的时候可能会产生不知道从什么地方开始理解的情况。教师可以通过提问的方式来引导着学生前进，学生不知道如何理解的主要原因便是文言文需要学生先去理解文章的意思，但教师通过提问的方式，学生就不会面对这个问题，他们只需要在不断的思考之中前进，通过解决教师的问题获得成就感，就可以在潜移默化之中理解知识点。

三、挖掘教材中传统文化内涵，培养学习情感

语文课程和传统文化之间有着千丝万缕的联系，也是因此，教师可以在教学的过程中挖掘教材之中的传统文化，这样的教学模式相较于传统教学来说更能吸引学生，也能够促进学生理解传统文化。而对于语文课程本身来说，这样的教学模式也可以促进学生的理解，因为语文的学习就是一个不断积累的过程，当学生积累的知识点不断增多，学生能够理解的东西也就越多，这就相当于一个厚积薄发的过程，在这个过程中的学生终究会成长为文学的巨人。

例如，教师在讲解《得道多助，失道寡助》这一课程的时候，就可以尝试着挖掘文章背后的传统文化，因为文章讲述的是一些道理是是学生很难理解的，教师可以换一种表达方式，通过故事的方式让学生先进性了解，并以此为基础让学生去进行思考，故事中的人为什么会失败，这对学生来说是一种全新的体验，但学生自己思考得到的收获要比教师给予的更容易运用，这对传统文化的宣传有着非常大的帮助。

总而言之，传统文化和初中语文课程之间有着非常多的联系，教师要做的就是找到这些联系，并通过这些联系来促进双方的发展。传统文化需要得到认可、传承、发扬，而语文课程需要得到理解，教师在语文教学的过程中渗透传统文化可以很好的促进学生认可传统文化，而传统文化加入语文课程所带来的趣味性也可以激发出学生的兴趣，让学生可以更加认真的进行学习

参考文献：

[1]张宏.中华优秀传统文化与语文课程深度融合的路径探析[J].教育研究，2018，39（08）：108-112+147.

[2]臧霜. 小学语文教材中的传统文化建构[D].首都师范大学，2014.